2012中心幼儿园大班年级组工作情况汇报材料

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首先很感谢孙老师、各位业务园长、年级组长来我们幼儿园莅临指导。

由我开始给各位领导汇报我们年级组平时的教研工作。

一、我们年级组成员：戴云、汤圆圆、方兰、郑娅娜、朱玉丹祝玉珺。其中戴云、方兰、朱玉丹是年龄超过45岁的老教师。

二、我们的常规工作：

（一）定时召开年级组会议

1、时间：每周四下午

2、内容：

（1）总结本周主题计划实施过程中遇到的问题。                  

（2）讨论下周年级组的主要活动。（比如开展家长半日活动、春游等。

（3）在每个主题开始之前共同制定主题计划和周计划。

（4）进行集体备课。

（二）集体备课

年级组在每个主题制定好主题计划之后，要进行集体备课的分工：

青年教师每周备教学活动5节（1+2+2，1节集体备课详案、2节自主备课详案、2节二次备课）；

老教师每周备教学活动4节（1+1+2，1节集体备课详案、1节自主备课简案、2节二次备课）。

为了充分发挥集体备课的作用，我们现在要求教师的随堂听课、考核课、青年教师汇报课等都必须上集体备课内容。这样的备课安排，能够让教师有更多的精力备好“课”，备“好课”。

（三）一课三研

本学期我们一课三研的实施是这样的：

每月选一节教学活动进行，在当周的大班年级组会议上，大家就自己感兴趣的活动进行推荐，然后选取一节活动进行一课三研，分配进行活动的教师，并请相关教师准备好教案。在会议的次周进行一课三研研讨。

研讨的流程：

一研教师上课，大班年级组三位教师听课，在教师上完课后立刻进行研讨,并记录。二研教师根据研讨进行二次备课，第二天进行二研上课，在二研时会邀请园内骨干教师听课，研讨；第三天进行三研，在进行三研活动时会邀请园领导听课，并提出建议，进行记录。

最终形成的一课三研资料包括：选课说明、一研教案、听评课记录、一研反思；二研教案、听评课记录、二研反思；三研教案、听评课记录、三研反思；最后由年级组长一份关于本次一课三研的总结。

三、大班汇报课：综合《会变的月亮》

最后还请各位领导多提问题，给我们的自主教研指明方向。

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上党中心幼儿园小班年级组介绍

每年九月，小小的孩子争先恐后摆脱家庭的怀抱，踏入陌生的幼儿园，憧憬着愉悦的集体生活。小班是这里农村孩子走出家庭所经历的第一个大集体。很荣幸，我们成为孩子们适应集体生活的第一批重要的引导者。我们是上党幼儿园小班年级组的老师们。

在这里，我们各自肩负着责任。

小一班的付华青老师今年和年纪偏大的巫黎青老师配班。相对年轻的她主动承担了班级的主要教学工作。这一次她更成为本次研讨活动的主要组织者。而巫老师的责任心强，耐心、细心；在上学期的一课三研活动中，她精心准备的二研活动《水果穿新衣》得到了全园教师的一致好评。

汤香和唐国珍是如今小二班的两位老师。她们积极从常规抓起，以幼儿的年龄特点为活动开展的出发点，充分利用各类资源，为孩子们创造了丰富多彩的活动。

小三班是李秋香和施月清两位老师，她们有多年的教学经验，善于从身边的小事着手，紧紧抓住教育幼儿的每一个机会，班级幼儿活动非常有序。

在这里，我们各自承担着重担。

面对每班三十九名的生源，我们用心呵护，开动脑筋，在生活上悉心照顾，加强沟通，取得理解；在教学中巧花心思，丰富认识；使孩子们顺利地度过开学初的情绪困难期，开始了快乐的幼儿园生活。

在这里，我们团结一致，乐于进取。

为了更好地开展班级工作，由年级组长牵头的研讨活动在园领导的工作布置下，于期初就由组长进行商讨并制定。针对年级组的基本情况，积极探索合适的研讨模式，在开展工作主要是由组织教师事先综合考虑，进一步说课，实施，请班级空课教师参与听课评价；之后在年级组的教研活动中由听课教师提出自己的意见，主要是为组织活动的教师指点迷津，以达到教学经验的再认可和重认识。

我们年级组内的教研活动则更注重班级一日活动的有效开展。小到区域活动的考虑，细到主题墙的布置，精到教学活动的巩固，都成为教研活动的内容。

我们坚信：你我一点努力，争取孩子适应集体；你我一点快乐，感染孩子乐观心情；你我一点用心，促进孩子和谐发展。我们更相信：只要大家共同努力，我们年级组的工作一定会有进步更大。

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丹徒区驸马山庄幼儿园

教研会议报告

一、组员情况分析

我们小班共有8个班，16位老师，年轻教师占绝大多数，工作认真负责，踏实肯干，敬业心较强，积极主动性也较强。本组教师中每班均有一名经验稍丰富的教师带动搭班开展班级的日常管理及家长工作，有效落实一日活动的每个环节。

二、教研活动的开展

1、教研会议程序

因为年轻教师居多，专业化水平不高，对幼儿年龄特点的把握不到位，所以我们教研这一块是针对教师的专业素养业务学习，和教学研讨来开展的。开学初我们根据园内的教研计划来制定小班年级组的教研计划。

每周二的中午，我们会开展园教研活动，然后将活动内容及任务安排传达给我们组员。因为我们是一个庞大的队伍，人员太多，鉴于上学期的教研质量不高，所以我们将集体教研会议改为分批学习。每周三的中午和周四的中午我们分批来开教研会议，为每个老师的会上发言保证了时间，这样有利于每个老师的发展和进步。

传达完幼儿园的一周教研工作任务后，我们会进行本组内的教研学习。如业务上的学习研讨，这个我们是要求老师们来轮流主持的，主持的老师也提前将这次学习的内容发下去，每个老师根据学习内容写一写自己的一些看法、困惑以及成功的地方，然后我们大家来交流学习研讨。好的地方我们采用，有困惑的地方我们集思广益，集体来解决。我们会将每位老师的发言记录下来，到学期末来评选年级组积极发言人。除了业务学习，我们还针对教师的上课，让听课老师来进行评析，另外我们还就班级管理方面，让每个老师谈一谈你的管理模式，你觉得好的地方，传授一些经验给我们管理不佳的班级。研讨后，我们会布置下周的工作安排。如下一周的周计划制定、课的安排等。

2、教研课的开展

教研活动的目的是在于进一步促进教师的专业化成长，而年轻教师又占多数。所以，我们小班组会重视教师的业务能力的提高。

第一、每人一节公开课

   鼓励每位老师开展公开课教学活动，每次教学研讨活动时有一个硬性规定，每班必须有一位老师参与听课活动，凡听课者都要参与评课。（特殊情况除外）

第二、一课三研活动

我们也相应开展了一课三研活动，大家商量讨论确定一个主题，定好一研的人选，然后备课，再进行说课，我们在说课的基础上来进行集体交流，提意见、修改，然后上课、听课、评课；二研、三研时，在大家评完课的基础上进行备课调整，然后上课、听课、评课。或者也可以另定人选上课。

“一课三研”活动的开展，给了我们教师一次很好的锻炼机会，能有效地提高教师对各科教学活动的设计、组织和评析等多项教学技能，使教师在观摩、反思、实践的过程中提高自己的教育教学水平，使教师们之间做到相互影响，取长补短，共同提高。说课、评课和课堂教学观摩活动，能让老师及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了我们小班组老师课堂教学的有效性，促进了教师的专业成长。

    第三、同题异构活动的开展

   “同题异构”呈现给教师的是同一个课题(主题)或同一个素材，面对同样的内容，如何从本班幼儿年龄特点出发，发挥教师自身特长，选择合适的角度，匹配适中的领域，是确保集体教学活动有效性的前提。具体来说，对课题(或主题)、素材要深入挖掘，适合幼儿年龄特点和兴趣点，巧妙构思，寻找最佳结合点。

3、常规工作检查

每周，幼儿园内会组织年级组长、教师、保健老师对各班的常规卫生安全工作进行现场检查。查看的内容包括教师的备课是够做到提前、次日的教学用具是否到位、环境墙饰的布置是否完善、家长园地的资料是否做到更新、幼儿画册是否及时完成、区域材料是否增添、班级墙面上张贴的纸张是否有缺损……等这些，我们都会记录在周工作检查反馈表上，然后在教研会议时，和老师交流改进。

每月我们还将进行月资料的考核工作。我们会和中大班的组长交叉检查各项资料，如教师备课及活动反思、观察记录听课记录、随笔、课题摘抄和业务理论学习摘抄、两字一画等资料，标出亮点和缺点写好检查反馈。

为了让孩子们学到更多的知识、为了让教师的专业特长达到有效的利用，我们小班组在每周的周计划的下午自选活动中都根据自己班级幼儿的发展状况以及教师的特长进行拓展活动的开展。有关于语言类的认识字宝宝、绘本阅读；科普类的科学小实验；音乐类的律动表演等等。通过这些活动，不光使我们的孩子收益，同时我们的老师也在不断的提升自己。

这就是我们小班教研组的大致教研活动形式，有不当的地方希望各位领导、各位老师多提点，以帮助我们小班教研组的所有老师能更快速的成长。



                                               感谢各位领导！

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辛丰中心幼儿园中班年级组活动情况介绍



中班年级组是一个充满朝气、团结奋进的团队，全组教师热爱教育工作，积极向上，在各自的岗位上默默地耕耘。中班年级组共有4个班， 8名教师，其中4人是经验丰富，工作踏实的老教师，2人是刚考进编制的新教师，一人是将考编制的实习生，一人是保育员转岗的教师。组内教师新老搭配，相互学习，共同进步，积极争创优秀年级组。下面我将简要介绍一下中班年级组的学习、活动情况。

一、认真学习，丰富理论知识。

我们认真参加学校的各项政治学习，并联系实际有针对性地进行业务学习，针对新教师比较多的情况，我们学习了《镇江市幼儿园一日活动常规要求》、中班幼儿年龄特点、与家长沟通的有效途径。同时，认真学习《给教师的一百条新建议》，做好读书笔记，撰写读书心得。

二、团结互助，提高教育教学水平。

相对来说我们年级组教师力量比较薄弱，但教师们的工作态度非常认真，积极进取，团结互助。为了提高组内教师的业务水平，我们在年级组活动时集体看优质课光盘，学习先进的教学理念和方法。然后，与实际相联系，进行了四轮研讨课：先由两位老教师上示范课，然后新教师自主备课，进行两轮研讨课，在研讨过程中老教师们倾囊相授，肯定新教师的有点，同时也指出不足。最后，新教师总结经验，上汇报课。通过四轮研讨课，不论是新教师还是老教师都有自己的收获，教育教学水平有了一定的提高。

我们每周四中午进行年级组活动，时间为1个半小时，分为三个部分，第一部分为业务学习，占15——20分钟，主要学习各种理论知识或看优质课光盘；第二部分为集体活动研讨，占60分钟左右，主要研讨第二周的集体活动；第三部分为经验总结，占10——15分钟，总结上周幼儿学习、活动情况，提出一些整改意见。起初，新教师由于种种原因，不大愿意开口，我们就要求组内教师轮流主持活动，鼓励新教师说，大胆地说，哪怕说错了也没关系，因为大家都是一家人，没什么可丢人的。久而久之，大家就消除了隔阂，融入了年级组这个大家庭，相互学习，共同实践，形成了良好的教研氛围。

正是有了这样一个齐心协力的团队，我们才能顺利地完成园内布置的各项任务，才能踏踏实实地将自己的工作做好。当然，我们的工作也有许多不足的地方，今后，我们会努力向其他年级组学习，取别人之长，补自己之短，让年级组更和谐，使组内教师取得更大的进步！

不到之处，请各位领导批评指正，谢谢！

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黄墟中心幼儿园小班年级组汇报材料

各位领导、各位老师：

下午好！

很高兴有这个机会向大家展示我们小班教研组的教研活动现场，同时也希望的大家能对我们年级组的教研活动多提宝贵意见，以便于提升我们教研活动的质量，使我们每一个教师在教研活动中获得更多的知识和经验。

下面我就向大家来介绍一下我们小班教研组是怎样在实际中有效地开展教研组活动的。

一、教研组成员简介

    我们小班年级组共有3个班，6位教师，张棋玉和谢文娟带小一班，韦欢和殷净带小二班，叶青和秦树华带小三班，是一支年轻而富有朝气的队伍。

二、每周教研活动的时间安排：

    1、周一下午   4:20~5:20，保证每周最少有一个小时的教研组集体活动、研讨时间。

2、周五中午   1:00~1:30，针对下一周的周计划制定以及一些在周末需要老师们完成的事情进行简单的商讨。

3、每次教研课后，随时进行研讨活动。

三、教研活动内容：

    1、理论学习

   （1）《早期教育》教师版上相关的理论知识。

   （2）美术版上的适合本年龄组幼儿的艺术创造形式，再结合实际加以改动，供幼儿实际操作。

    2、主题活动的研讨

主题计划的制定，（统一格式），课程内容的取舍，各班主题墙饰的如何来进行布置，区域游戏的安排，材料的投放，以及拓展课程中美术与体育游戏活动的安排。

    3、说课活动

    每个主题开始时，我们共同选出一节课来进行说课，我们先研讨该节课的价值取向，目标定位，每个老师再结合实际，从教材分析，目标，活动准备，活动重难点，教法，学法，以及活动过程来设计自己的说课稿，在下一周的教研活动中来进行集体说课，大家一起来进行研讨。

4、现况小议

针对班级中一些常见问题或带班过程中所产生的困惑而进行的讨论。

比如说，幼儿新入园，如何将常规管理好。

有些孩子老会尿裤子，我们应该怎样做。

特殊幼儿该怎么去给予正确的对待，等等。

5、一课三研活动

我们小班年级组年轻教师较多，针对这一现况，为了扎实本组教师的教育教学基本功，我们一直坚持开展一课三研活动，现在我就以今天殷净老师执教的这节体育课来简单地介绍一下我们是怎样进行一课三研的。

课前研讨：

    目标的定位是否符合，活动流程的设计，共同商定一个大框架。

一研：

    整节教学活动的流程是否适宜，该怎样来改进，以这节体育活动为例，在第一次教学后，我们会从开始部分一个环节一个环节地来研讨，每一个环节的设计是否符合，时间安排是否合理，幼儿运动量是否达到了（细化活动流程）。

二研：

    每个环节是否达到了自己预设的目标，材料的提供，意图是什么，是否符合本节活动的需要，出示的时机是否适宜（在一研商定活动流程的基础上来研讨目标的达成情况，以及教学具出示的目的）。

三研：

一些细节上的改进，以及教学过程中的突发情况，教师所表现出的教学机智是否适宜。

下面请大家一起来观摩我们对《小兔跳跳跳》这节体育课三研活动的研讨。

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时    间：

2012年3月7日

地    点：

丹徒区上会中心幼儿园

成    员：

幼教教研员、南片各业务园长、本年级组8位教师

主持人：

刘明霞

研讨背景：

一、、年级组成员介绍：

本组共有八位教师，一位老教师，其他都是青年教师。其中有一个是去年刚进编的教师，是非幼教专业的，四位群办教师，工作年限也不长。

二、年级组工作机制：

在教研室领导和园长的重视下，年级组教研工作在我园已经扎实开展，形成了园长——业务园长——年级组长——教师这一管理网络。作为最基础的教研学习单位，年级组教研工作注定了它的实效性和基础性。

所谓实效性，是指年级组的工作是以区幼教工作计划和园业务工作计划为指导来安排和制定的。比如说，这学期的区幼教工作计划中有儿童美术培训这一块的安排，那在我们的年级组计划中也有相应的体现。因为本组教师的美术功底相对薄弱，这个薄弱不仅仅是教师自身的绘画技能方面的薄弱，也是美术教育活动开展方面的薄弱，我们拟在本学期中开展一系列的培训和研讨学习。包括：进行线条简笔画、各种色彩画（油画棒、水粉）的技能培训，几种常见的幼儿绘画方法的培训，以及在年级组集体备课的环节中增加教具制作这个环节，提高教学图片的制作质量和种类，各班教师将制作的活动图片教具等材料进行共享，既可以通过这一方式将美术技能进行应用，也可以相互学习，积累素材。

所谓基础性，是指年级组的教研工作是为本组的教育教学实践服务的。不同的幼儿园、不同的年级组有各自不同的情况。 本组的青年教师居多，所以在年级组工作中有一大部分是针对青年教师的业务提高来安排的。业务的提高是多方面的，最基本的我觉得是一日活动各个环节组织能力的夯实。所以，在本学期中，完善一日生活各个环节的要求，提高各班教师的带班水平和配合的默契度，是一个重点。

一个班级就是一个集体，带班教师的水平直接影响到孩子的在园发展和成长。每班的两个老师在个人能力和特点、专长方面都有差异。我们中班年级组的教师配备如下：中一班庄红霞和陈翠萍、中二班王婷婷和丁玉红、中三班刘明霞和孔令欢，中四班纪灵芝和吴素华。纵观以上安排，可见大多数教师都是一个青年教师搭配了一个相对有经验的教师，有助于互相学习。具体体现在以下

（1）、学习各种常规要求。

（2）、开展平行班互换的方式，让教师到其他班去学习、借鉴，同时也可以对对方进行质疑，通过互相的交流、探讨、验证，感性地学习，有效地提高。

（3）、通过比赛的方式，对部分环节进行着重的验收。例如：早操比赛、晨间锻炼组织、区角活动的观摩等。

我们每周定时安排年级组学习，要求每位教师必须参加，时间一般定在每周二中午的一点到两点半。教研活动分为以下几块：课程审议和集体备课；专题学习；活动研讨、技能技巧培训等。若有临时开展的活动，比如听课评课等，则另外安排时间。

3、本次研讨活动的背景。

这次区级优秀年级组的评比，对于教师的成长是一个极好的锻炼机会。我们将此次评比和青年教师培养活动相结合，进行了语言领域教育活动的一课多研。今天上课的内容是主题二《我找到了春天》中的《春天的电话》一课，执教者是青年教师孔林欢。

三、研讨目的：

1、共同探讨教师引导孩子积极主动参与集体教学活动的有效教学策略。

2、激发学习共同体中每一位教师的表达愿望，乐于想、乐于说，形成较民主、开放的、群策群力的研讨氛围。

研讨过程：

一、主持人介绍参与研讨的老师（略）

二、现场观摩课例（教案附后）

三、执教老师说课与反思(略)

四、结合研讨背景，围绕以下问题，开展同伴互助和专业引领。

话题一：语言活动的目标如何制定。

活动的目标制定决定了这节课的价值取向，电话号码这一内容举例。假如目标制定得过高的话会不太合适，跑离语言的领域。或者，可以请幼儿用自己的话表述电话号码的变 化过程。同样的内容，数学课和语言课有着不同的目标。

活动中的认知目标：理解故事的内容，知道一些春天的季节特征是通过小动物的对话来体现的。所以，这应该是一个重点。那么教师有事如何体现这个重点的呢？

话题二：故事教学的步骤

    幼儿园的故事教学往往存在着这样一套模式：首先是教师有表情地讲述一遍故事，要求幼儿认真倾听。讲完后，提问：故事的名称是什么？故事里有哪些人物或动物？主要讲了一件什么事情？接着是边出示图片边分段讲故事，提问：这一段里有谁和谁？都说了些什么？这中间还要让幼儿学说新词和短句。最后是让幼儿完整地欣赏一遍故事录音，并要提一个总结性的问题：这个故事告诉我们什么道理？  
        剖析这样的教学模式，我们不难发现，它存在着以下几个弊端：第一、教学模式的单一化，影响了故事内容的传授，教师无论讲什么故事，都把它套进这个模式里，势必会影响幼儿听故事的新鲜感和敏锐感。第二、失去了故事教学的愉悦性和趣味性，这是故事本身所蕴含的魅力，一则好的故事，往往能以引人入胜的情节和春雨润物般的情感来打动幼儿的心灵，使他（她）产生情感上的呼应和共鸣。第三、幼儿是带着回答问题的压力来听故事的，他们始终处于被动地位，学习的积极性、主动性、创造性又从何谈起？如果故事教学只满足于使幼儿获取知识、接受教育这样一种表层功能，那么故事教学的深层功能——开启幼儿热爱文学的心灵之门，引导幼儿踏进文学殿堂的启蒙功能又体现在哪里呢？因此，我认为要改善幼儿园故事教学的模式，不拘一格地运用多样化的教学方法，充分发挥故事教学的功能，尤其是深层功能，使幼儿产生心灵上的共鸣，满足他们各方面的精神需要。
    不同的故事具有不同的内容、情节和结构，我觉得要激发幼儿听讲故事的兴趣，帮助幼儿理解故事的主题、情节，使之产生心灵上的呼应和共鸣，关键在于教师的课前准备工作，教师必须反复钻研作品，分析故事的主题，掌握故事的情节、结构，找准其中的重点、难点，设计出适合幼儿和作品的教案，真正做到因材施教。在此， 我向大家介绍几种常见的方法。
一、活动参与法
    幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。

二、难点前置法
    学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。三、扩充讲述法
    有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新故事就诞生了。

三、四、情景激励法
    故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，努力创设一个充满感情色彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境．使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣。

五、师幼对讲法

有些故事，上下句或者是上下段之间有某种程度上的逻辑推理关系，这时，你大可不必把整则故事一古脑儿地全部讲出来，而可巧妙地采取留下一半给孩子的方法，启发、鼓励幼儿积极思维，讲述出故事的另一半，通过师幼对讲的方式，会收到事半功倍的效果。

六、模仿续编法
    幼儿可以学习仿编故事，仿编的过程其实也是一个迁移作品经验的过程。课前教师可准备（或与幼儿一起准备）一些实物、图片并丰富幼儿的相关经验，这些实物、图片或相关经验应能围绕故事主题诱发幼儿联想。
    俗话说得好；教学有法，但无定法。要想充分发挥故事教学的双重功能，培养幼儿热爱文学的情感，需要教师仔细琢磨、认真钻研每一则故事，从故事和幼儿的认识特点出发，最大程度地满足幼儿的好奇心、求知欲和语言表达的需要，灵活地选择教学方法，做到相互补充、综合运用，才能促进幼儿语言的发展，达到最佳的教学效果。