北师大版《品德与生活》二年级公开课《我们的生活离不开纸》课堂实录与评析

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北师大版《品德与生活》二年级下册

《我们的生活离不开纸》课堂实录与评析

     执教：宁德师范附小  林娜

                                              整理、评析：宁德师范附小 林品昌

〖活动目标〗

1、了解纸的相关知识、纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸，养成节约用纸的好习惯。

2、发展调查能力及表达能力。

3、增强与同伴合作、交流、沟通的能力。

〖活动准备〗

1、利用多种方法调查了解纸与人们生活的密切关系。

2、调查用的统计表、收集的资料和信息等。

3、收集部分纸制品。

4、制作课件、编写儿歌等。

活动一：欣赏纸制品，了解纸与我们生活的密切关系。

师：今天林老师给大家带来一个…（师端出红色的百宝箱）

生：百宝箱。

师：想知道里面有什么吗？

生：想。

师：老师先摸摸（摸出百宝箱里的纸伞，并打开），这是…

生：纸伞。

师：谁能给它打个招呼，说一两句赞美它的话。

生：唉。纸伞，你身上的花纹很漂亮，我很喜欢。

师：我们知道古代油纸伞是用来挡风遮雨的。现在则成为生活中不可少的装饰品。这么漂亮的油纸伞，林老师把它送给你，希望它能装扮你的生活。谁愿意上来摸摸，里面还有什么？

生1：（摸出一个纸杯），你身上的花纹有各种各样的，我很喜欢。

师：这是什么杯？

生：纸杯。

师：看来，你的收获也不小，送给你。

生2：（摸出一本《唐诗三百首》）我很喜欢这本书。因为里面有许多许多的唐诗，它能教给我许多的知识。

生3：（摸出一把扇子）扇子，你身上的花纹真是美丽如画呀！

师：这把扇子呀，在没有空调和风扇的日子里能给我们带来凉爽的风。希望这个夏天能帮助你扇扇风。也送你。

……

师：大家刚才有没有注意到林老师送给大家的这些常用品都包含着一个小秘密…

生：这些物品都是纸做成的。

师：是啊，这些我们日常见到的纸制品与我们的生活息息相关。换句话来说，就是我们的生活离不开纸（师板书：我们的生活离不开纸）

（简评：以“从百宝箱中摸物品的方式”导入，新颖有趣，符合学生猎奇的心理，能很快引发学生对活动的兴趣和关注。小结时教师巧妙地联系生活，引出活动主体，体现了品德课程生活性的特点。）



活动二：听故事，回答问题，了解纸的有关知识。

师：说到纸，有这么四位小朋友，他们对纸存在着不少疑惑（师出示课件）。咱们来看看他们都想问些什么？

生1：（生看课件回答）他们想知道，纸的发明者是谁？

生2：他们想问，过去没有纸的时候是用什么来记载文字？

生3；他们想计算一下每个人一天要用多少张纸？

生4；他们还想知道，如果没有纸了，我们的生活将变成什么样的？

师：其实想解决这些问题并不难，有些问题看看书就能弄清楚。请大家轻轻地打开课本，翻到第21页，看看21页上方的这些内容，想一想，你都了解到什么？

（学生看书，教师巡视）

师：刚才大家都看得很认真，相信有不少的收获。今天林老师给大家带来一段录相，叫做《纸的发明》，相信看了以后收获一定更多。要仔细看哟，待会儿还有抢答题（师播放录相）。

（录相旁白：同学们纸是我国古代四大发明之一，纸的发明对世界文化发展的贡献可大了。你们知道甲古文吗？在发明纸以前人们把文字刻在龟甲和兽骨上，这就是商代的文字甲骨文。可是甲骨得来是费事的，刻字也不方便，所以使用甲骨的时间不太长。在商代人们还把文字刻在石头和青铜器上。什么是简册呢？竹子做的片叫简，按文字内容的顺序用牛皮、丝绳或绳子串起来叫做简册。简册在战国时期使用很普遍。但简容纳的字数很有限，携带起来也不方便。西汉时期东方朔给汉武帝上奏章，竟然要用三千册的简，要两个人才能抬进宫呢！正因为这个原因，春秋战国时期，人们开始用帛来写字。帛比简竹片的价格昂贵多了，一般人用不起。于是人们发明了更小的丝帛纸，但丝帛纸还是不能大量生产，永远不能满足大家的需要。东汉时期的蔡伦经过反复观察、研究和实验，终于成功的发明了植物纤维纸，从此纸就诞生了。他造出的纸，原料简单，来得容易，比先前的纸好多了。这种纸被称为蔡侯纸，得到汉和帝的高度赞赏。六世纪时，造纸技术开始传到国外，最先传到朝鲜、越南和日本，接着传到了法国、英国和荷兰。我国纸的发明比欧洲整整早了一千多年。）

师：刚才大家听得很认真，相信抢答题一定难不倒大家！有信心吗？

生：有。

师：一定要认真抢答，林老师还有精美的纸制品送给大家当礼物。准备，请听第一题———最早的文字都刻在什么地方上，叫什么文？

生1：最早的文字都刻在兽骨上，叫甲骨文。

师：如果他回答正确请给他掌声（学生鼓掌，老师把一份精美的纸制品送给他，并提醒他要说什么。生说：谢谢你。师答不用谢。）

师：请听第二题——没有纸的时候，人们分别用什么物体记载文字？

生2：用简册。

师：是屏幕上的第几幅图？

生2：第三幅图。

师：回答正确（师把纸制品送给他）。还有谁来补充？

生3：第一幅图。

师：正确吗？那我怎么听不到掌声？（学生鼓掌）还有补充吗？

生4：第四幅图。

师：这是金属。还有补充吗？

生5：还有刻在龟甲上。以前人们把文字刻在龟甲上，所以叫甲骨文。

师：最后一幅图是不是？

生（合）：不是，这是真正的纸。

师：这就是蔡伦发明的蔡候纸。现在我们知道了在没有纸之前人们分别用——

生：石头、骨头、木头、竹子、金属、绢来记载文字。

师：请看第三题——纸是谁发明的？

生（合）：东汉时期的蔡伦。

师：请听第四题——纸的发明者是哪个国家的人？

生（合）：中国的蔡伦。

师：请大家再自豪的说一说。

生（合）：中国的蔡伦。

（简评：都说“教材无非是个例子”，但呈现给学生的教材都是比较好的例子，应当充分地引导学生利用这个例子开展活动。但仅仅拘泥于这例子而不敢越雷池半步，又给人以“教教材”的嫌疑，因此适时、适度地补充内容，丰厚课程资源，正是教师创造性使用教材的体现）

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活动三：交流收集到的纸，进一步了解纸的种类及用途

师：纸是由咱们国家的蔡伦发明的。自从有了纸，我们的生活方便了许多，随着科学技术的进步，纸的种类越来越多，作用也越来越大。课前林老师叫大家收集纸，你们带来了吗？

生：带来了。

师：请举起来给大家看看（学生纷纷举起手中的纸）。啊，真是五花八门，各式各样。谁来介绍最有特色的纸。

生：（举起纸）这是闪光纸，可以贴在墙上装饰房子。

师：它是我们生活中不可缺少的装饰材料。请你把它贴到黑板上。谁再来介绍？

生：我带来的是照片纸，是洗相片时用的。

师：这种纸我们叫相纸。还有谁来介绍？

生：我带来锡箔纸。烟盒里就有这种纸，它起到防潮的作用。

师：还有谁来介绍？

生：这是餐巾纸，可以擦鼻涕、擦汗等。

师：林老师刚才脸上都出汗了，请帮林老师擦擦汗好吗？（学生用纸给老师擦汗，师表示感谢）。再请一个同学介绍。

生：这是装裱纸，是用来裱字画的。

师：（对着一个学生手上拿着的纸说）这是什么纸？

生：砂纸。

师：它有什么作用？

生：磨光物体，比如墙壁等。

师：今天林老师也带来一种纸（师拿起一粒糖果并解开），它叫糯米纸，请两个同学上来尝一尝糯米纸的味道（两个学生上来）。

师：吃出什么味道了吗？

生：有点儿甜。

师：其实糯米纸是没有味道的，你刚才觉得有点甜那是糖果的味道。糯米纸有什么作用呢？

生：防潮。

师：是的，它起到隔离、防潮的作用。（师在学生介绍纸时让学生把纸贴到黑板上）。通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、相纸、砂纸……纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。刚才大家说到的都是生活中常见的纸。其实在我们生活中还有特殊作用的纸。今天老师请来一个纸家族中赫赫有名的纸博士，它给大家介绍几种特殊的纸。

（播放录像）

师：看了刚才的短片介绍，你认识了哪些特殊的纸？

生：速溶纸。

师：它有什么作用？

生：在水里马上就溶化了。

师：这是一种环保的纸。谁继续说？

生：耐热纸。它能经得起1000多度的高温。

师：谁再补充？

生：食用纸和防锈纸。前者可以食用，后者可以防止物品生锈。

师：在这短短的时间里，大家又认识了几种特殊的纸，咱们的生活真是处处离不开纸。为了让大家更好地记住纸的家庭成员。纸博士还给大家带来了一首儿歌，我们边拍手，边念儿歌。

（儿歌内容）

纸的家族真不小,

兄弟姐妹可不少；

宣纸、报纸、复写纸，

写字、作画离不了；

硬皮、油光、牛皮纸，

包装物品属它好；

皱纹 、手工、花边纸，

妆扮节日添热闹；

餐巾纸、卫生纸，

生活当中处处要。

更奇更妙特殊纸，

一一听我来介绍。

食用纸，能用能吃是个宝；

耐热纸，竟然能把火来包；

更有防锈、速溶纸，

防锈、包水泥能做到。

纸家族成员真不少，

无法一一来介绍，

生活学习要用纸，

厉行节约最重要。

活动四：汇报本校用纸情况，感受用纸量的大小。

师：课后大家可以把这首儿歌念给爸爸妈妈小伙伴听，告诉他们我们的生活离不开纸。既然我们的生活离不开纸，我们每天写字画画做作业要用多少纸呢？请各小组组长代表本组汇报用纸情况。

师：听了小组长汇报了小组成员每天的用纸量，你们有什么感想？

生：有的同学用纸量比较多，有的同学适中。

师：是的，有的同学每天用纸多些，有的同学少些。刚才林老师粗略统计了一下，每个组每天的用纸量大约是80张，整个班每天的用纸大约是320张，那么整个年段，整个学校每天的用纸量又是多少呢？请各小组汇报调查的情况。（小组派代表汇报，教师在幻灯片上填写后出示）：

全校每天用纸：27355张

全校每月用纸：820650张

全校每年用纸：9847800张。

师：看了这些数据大家可能会觉得比较抽象，林老师给你们形象地说吧！如果把我们学校每个月用纸的数量叠起来大约有两个林老师这么高，如果把全校一年的用纸量叠起来大约有八层教学楼这么高。十年树木，百年树人。一棵树大约需要生长十年时间才能用来造纸。我们学校操场旁的四棵大树造出来的纸大约只够我们学校同学五天的用纸量。五天过去了，咱们学校四棵大树就没了，50天过去了，蕉城区大街小巷的树可能都被砍伐了，500天过去了，宁德市恐怕再也找不到可用来造纸的树了。为了给大家造纸，筏木工人将车开进了大森林，在斧起刀落的瞬间，一棵棵大树倒下了，最后竟成了这样的场面。（师播放只剩下树桩的大地画面，学生看后惊叫起来）。

师：看到这样的场面同学们有什么话想说的吗？

生1：这个场面太恐怖了！

生2：太可怕了，这一棵棵树被砍伐，实在太可惜了。

生3：这都是因为大家没有节约用纸，才造成的，所以我们要节约用纸。

生4：如果我们再不节约用纸，随意砍伐森林，终有一天，我们将被洪水冲走。

师：树木除了可用来造纸，还可提供其他的帮助。比如防洪抗旱等等。因此，对树木我们应该怎么做？

生：进行保护。

师：你们知道植树节是什么时候吗？

生：3月12日。

师：植树节我们班有没有人去植树？

生：有。

（简评：“资料调查”是学生自主学习的主要方式之一，本活动很好地体现了这个方式。对于小学生来说，随意用纸、浪费纸所造成的后果是无法想象和体会的，鲜活的数据、形象的比较、可怕的场面，为突破这个瓶颈起到了很好的作用，从而在学生的心田里种下节约用纸，人人有责的意识。）

活动五：情景表演，体验没有纸的后果，认识节约纸的重要性。

师：老师希望明年植树节我们全班同学都去植树，同时每个人都要节约用纸。假如有一天，没有了纸，我们的生活会出现什么情况呢？请看——

（五个同学上台表演《假如生活中没有纸》）

场景：图书店。

人物：小熊、小兔、小猫、小狗等（其中小免是售货员，其余都是顾客）。

小熊：小兔，我想买有关森林方面的书籍。

小兔：对不起，我们这里不卖书。

小熊：为什么？

小兔：因为没有纸了，所以没办法印书了。

小猫：小兔，我想买《小学生优秀作文选》。

小兔：对不起，我们这里不卖书。

小猫：为什么？你这里不是图书店吗？

小兔：没有纸了，印不出书来了。

小猫：哎，那可怎么办呀！

小兔：小狗，你想买什么？

小狗：画画纸、手工纸、作业纸。

小兔：对不起，都没有。

小狗：为什么？

小兔：因为大树被砍伐光了，找不到造纸的原料了。

小狗：那什么时候有呢？

小兔：没有了，永远都没有了，本店也将关门停业了。

小狗：唉，那我们可怎么办呀，我们的生活将变成什么样？

师：如果有一天，真像小品表演的那样，找不到一张纸，那我们的生活会很不方便，甚至寸步难行。所以节约用纸是多么重要啊！让我们大家一起行动起来，每人写一张节约用纸小书签，写上最有感受的一句话，告诉大家要节约用纸。

学生写完将小书签送给听课老师或同学之间互送，随后下课。

（简评：“情景模拟与角色扮演”让学生获得了“没有纸的”真实体验，进一步唤醒了学生节约用纸重要性的意识。品德教育的落脚点在于“行”，而用在小书签上写感言的形式宣传节约用纸正是学生“行”的一面，同时此活动也把课向外延伸了。）