小学数学教师教学经验交流材料：有所执着

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有所执着
湖南岳阳市岳阳楼小学 柳中平
2003年至今是我在行政管理与教研能力方面得到提升的四年。我被国家课程教材研究所评为“优秀实验教师”；区“学习型教师”；连续两年获得区“教育先进工作者”的称号。我感受到领导的帮助、同事们的支持，我也感受自已所取得进步的喜悦，感受到在工作中与各位同事共同努力取得成效的自信。

我觉得，做为教导主任，就要根植于课堂，根植于教学，根植于学生和老师中间，吸收着教育生活实践中的营养，才能让教科研工作取得良好的效果，才能开出美丽的花、结出丰硕的果。在课改征途中，我始终坚持以善变的观念指导教学，以开放的思想设计课堂，逐步养成思考的习惯。

一、善变的观念

在课改的旅程中，在纷纭的观念中，“以生为本”的观念是我们要坚守的观念。正因为必须“以生为本”，在课堂教学中，我们才要学习“善变”，也就是用敏锐的眼光捕捉最新的思想，以迅捷的变更导引出学生的明了。在《谁动了我的奶酪》的书中，老鼠即便是享受奶酪的时候，都在关注周围细微的变化，随时准备应对不可避免的变化。当“没有奶酪”时，老鼠没有惊慌，没有徘徊，而是积极应对，把眼光投向迷宫的深处，敏捷快速的寻找新的奶酪。我们不正需要这样的“老鼠”素质吗？教师如果用“善变”的思想适时调整教学，教学就会因“变”而精，因“变”而奇，因“变”而丰。作为教导主任，有一双“鹰”一样的眼睛，有一颗“善变”的心，才能在变中快速成长，在变中追求精彩。

我们学校的张洁老师要参加省第五届心理健康教育教学竞赛，试教时，孩子们面对父母、老师、亲人的恩情，除了“谢谢”还是“谢谢”，孩子们没有真切地体会，没有发自内心的感动。怎样让学生有真切的感受，真正拥有一颗感恩的心呢？

我们经过反复琢磨，借用了“给生鸡蛋当一周父母”的活动，让孩子亲自体验当爸妈的艰辛与幸福，这样也许孩子们的感受就会更真切，更实在，也许会在心灵深处有所感动。

后来孩子们在养蛋日记中写道：

一个鸡蛋，人们平常爱吃，一个菜，很普通，但一个被人呵护过的鸡蛋，意义就不同，那里蕴藏着一样宝贵的东西——那就是爱！

我充分地怀疑：我以后还吃不吃鸡蛋。

也有家长来信说：看着孩子所做的一切，我的眼泪终于止不住流淌下来，这里有着对可儿健康成长的欣慰，更有着对她老师授道解惑的良苦用心的感激！

更有家长称赞我们学校：“是个充满爱的阳光天井。”

    很多熟悉我的朋友都说我点子多，办法好，我的脑子里当然没有一个现成的点子库，更不是天生比谁聪明，只是，遇到困难时，我爱换个角度去琢磨，而这个“角度”，与我的学习积累当然是分不开的，同时也与我所认为的开放思想分不开。

二、开放的思想

说起开放， 就有人把它与创新、“急转弯”、“数奥”等联系在一起，在我看来 ，开放是依学生的实际与教材的特点而行的，在饶有情趣中进行，在看似简单中发散，更是在丰富的内涵中延伸。同时教学中还要注意个性的体现，思维的发散，由此教学才会激情倍增，信心渐浓，收获甚丰。

2005年，我们学校选派黄野老师参加省教科院的数学竞赛，她是教了五年音乐的半路出家的数学教师。从数学素养来讲，可能比不上那些科班出身、经验丰富的老师。怎样激发老师和学生最大的热情？我们不但要研究学情，也要研究教情啊。

我们改变一贯教学设计的套路，根据教师的自身特点，在数学课堂上出示“魔术箱”，从里面分别逐一抽出有规律排列的气球、彩旗、灯笼、珠子等，分别让学生猜：接下来串的会是什么？这样的游戏让学生眼前一亮，极大程度地激发了学习兴趣。在游戏中感受“规律”的存在，并引导学生观察、分析、归纳其规律，起到润物无声的作用。既而设计舞蹈的环节，引导学生听音乐找规律。这样既紧密联系了学生的生活，又展示了教师的个人素质。也正是这样另类的设计，使得这堂课拼了个全省唯一的“特等奖”。

2003年来，我校参加省市区各级教学竞赛中，共有28节课获得各级竞赛的一等奖，这应该是我们在课改征途中鲜亮的一笔。其中，我执教的《角的初步认识》获区教育行干教学竞赛一等奖，2006年，我设计并执教的网络美术课《剪纸故事》获省电教馆新课型竞赛一等奖。

三、思考的习惯

对于老师专业水平的提高，我觉得捷径莫过于写反思日记，我们除了在平时的课堂教学中不断锤炼，还及时记录下自己每节课的精采与不足。教学随笔有课堂中的不足与遗憾，更有教师的精采和学生的亮点，有我们的困惑，更有我们的思索。我们思考教育的现实，思考我们的课堂，思考我们的学生，这是我的必须，也是我的快乐！

湖南教育编辑申建春给我第一次投稿回信说“我希望你能够用新课程的眼光去分析一些教学现象，并要注意传统有价值的东西的继承。学会反思，是教师成长最重要的，也是提高最快的途径。先学写点小文章，再逐渐写大文章嘛。”

由此，从2003年来，我在人教论坛上发表“无心之中话得失”的教学贴，一直延续到现在，约十万余字，点击达二万多人次。

论文《有备无误求实效》《五个教学片段的思考》《聆听不同的心声》《微笑与想象》《数学教学新理念》《别有洞天的花坛设计》《两位数乘两位数的教学建议》等发表在国家、省级刊物《教师之友》、《湖南教育》、《小学教学改革与实验》上。

我也真的明白了：我们的教育科研，其实就是写在教育边上的随想，而绝对不是游离于教育之外的。正是从纷繁的教育现像中反思，我们才可以一步步地领会什么才是真正的教育，真正的快乐，真正的教海生涯。

教学中，教师的思想是学生创造和情感流露的推动力和源泉，我们要善于为学生打开通往心灵的窗口。

用细节说话，用生活的细节，阐释教育学的意义。将教育故事看成自己的教育学，是活的教育学。我自已通过教育叙事表达出来的，是来自实践的真实经验，是真正的活的教育学。

现在，虽然片区和学校的工作任务很繁重，我还是坚持到枫桥湖小学送教，也经常受邀到兄弟学校听课交流，应该说：我是乐此不疲。

经常听到同仁们诉苦：忙！有时想一想一天、一周、一月的工作，自己也糊涂了：究竟做了什么呢？一天忙到晚，有时晚上还要忙到半夜，等到自己总结回顾时，却没有一件值得称道和回味的事情。这样的忙碌，有价值吗？或者说，价值大吗？

有所执着，就是有所选择，也有所拒绝；也就是有所为，有所不为，为也执着，不为也执着。

有所执着，正是这样一种淡泊中的跋涉，一种退避中的追求，一种刚毅的气质。

我努力这样去做，在纷纷扰扰中，坚持着，一份执着。