小班探索性游戏“买鞋”教学设计与观察反思

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小班探索性游戏“买鞋”

（设计意图）

通过主题活动“有用的鞋子”前两个阶段的一系列活动，我们了解了幼儿对鞋子的已有认知经验及兴趣点，较好地调动了家庭教育资源，获得了家长对主题活动开展的支持与帮助，促进幼儿的学习能与环境产生积极互动，幼儿常常会自发地在鞋柜前玩起买鞋的游戏。

伦伦说：“你们看哦，没有这么多的鞋，我们来卖鞋么？我当卖鞋的人，你们来买鞋~~~”

我们认为，可以让孩子尝试为自己买鞋，亲历购买过程中的社会性交往行为，丰富其生活经验，进一步深入主题的开展。于是，我们设计了探索性游戏“我来买鞋”，目的是“鼓励幼儿尝试为自己选择合适的鞋子；启发幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流；培养幼儿整齐摆放鞋子和正确穿脱鞋子的良好习惯”。我们以分组的形式进行游戏，在方式上以“选鞋——试鞋——换鞋——买鞋成功”这样一条主线贯穿游戏的始终。这其中渗透着幼儿自组选择、交流感受、体验快乐情绪、分享穿新鞋的喜悦等。例如：第一次让幼儿按自己的意愿选择自己喜欢的鞋，突出了情感态度的目标取向，并且通过穿一穿的体验、感受，让幼儿发现问题：“选来的鞋虽然好看，但不一定穿着舒适，怎么办？”引导幼儿在这个认知冲突中进一步探索，寻找解决问题的办法——换鞋。接着再一次选鞋、体验、交流、分享，最后到买鞋成功。

在游戏过程中，注重调动幼儿与环境、与材料、与周围人之间的积极互动，引导幼儿从自身的认知冲突中去发现新问题，并且想办法去探究和解决问题。

一、        活动目标：

1、            鼓励幼儿尝试为自己选择一双合适的鞋子。

2、            引导幼儿大方、自然地与他人进行简单的语言交流。

3、            培养幼儿整齐摆放鞋子及正确穿脱鞋子的良好习惯。

二、        活动资源：

1、            环境创设“鞋子商店”。

2、            音乐背景：《鞋子踏踏响》。

三、        活动过程预设：

（一）、选鞋

1、音乐背景下幼儿愉快地进入“鞋子商店”。

2、随着售货员阿姨的介绍，幼儿看一看，说一说。

3、幼儿选择一双自己喜欢的鞋子买下来。

（二）、穿鞋

幼儿尝试脱鞋、摆鞋、穿鞋，并且互相交流穿上鞋的感受。

（三）、换鞋

1、引导幼儿带上不合适的鞋子与阿姨交流，并进行交换。

2、幼儿寻找更合适的鞋子，穿上试一试。

3、再次与同伴、老师交流穿上鞋的感受。

（四）、买鞋成功

1、大家都穿上买的新鞋，随着音乐跳舞。

2、商量脱下来的鞋怎样带回家？

3、在音乐背景下，幼儿穿着新鞋，带上旧鞋，满意回家。

四、活动延伸：

1、没买到新鞋的幼儿，可鼓励他们“换一家鞋店试试。”

2、引导买到新鞋的幼儿分析“天气冷了，要买什么样的鞋子更保暖？”

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活动观察与反思：

记录：

璇璇在选鞋时发现自己的鞋被别的小朋友选走了，表现出不高兴的抵触情绪，并且不愿意再去选择其他鞋。

思考：

由于现在的孩子都是独身子女，在家倍受宠爱“要风得风，要雨有雨”，与他人合作、分享的意识薄弱。因此，在今后的游戏活动中要有意识地逐步培养幼儿的集体共享意识，体验集体合作、分享的快乐。另外，教师在这个活动中应考虑到影响幼儿参与活动积极性的不利因素，在创设环境时尽量避免这些不利因素的出现。

记录：

东东选了一双女式拖鞋，虽然不合适他穿，但他却始终表示很喜爱这双鞋，觉得自己穿着是舒适的。

思考：

   从尊重孩子的意愿出发，我让东东坚持自己的选择，但是在满足了孩子情感需求的同时也应该引导孩子明白太大或太小的鞋穿在脚上不但不舒适，而且还容易在行走时摔跤，这是我在活动中做得比较欠缺的。我可以在此基础上，引导东东再选一双既好看又穿着舒适的，这样更好。

记录：

   幼儿对买鞋的游戏玩得很投入，自始至终都兴致高昂，在游戏结束时仍意犹未尽。

思考：

    既然幼儿对这个游戏表示极为兴趣，那么可以再进一步提高游戏难度开展第一次、第二次、第三次的买鞋游戏，让幼儿更加深入地探究、尝试、体验和交流。例如：可引导幼儿选择符合时令、季节的鞋，还可以增添货币交换的环节，增进幼儿的主动互动行为，这样幼儿能在不同的游戏情节体会到更多的欢乐。