2012年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析

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2012年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析
PEP小学英语三年级下册期中试卷分析

一、综合情况：
我所任教的三年级有3个班。三（1）班参加考试的有50人，三（2）班参加考试的有53人，三（3）班参考人数是46人。本次考试试卷简单，考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对第1—3单元认读单词的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
此次期中成绩是历次考试中平均分最高的一次，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。此次平均分高的原因是试题简单，以及部分学生在教师的鼓励下，有了良好的考试状态。其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺不错的。
二、 考试情况统计：
注：95-100分为优秀

三、学生试卷分析：
1、第一大题，听音给对应的图片编号。这道题考查学生对第二单元单词的听说，是基础题。学生得分率高。
2、第二大题，听音，选出所读单词。此题也是考查学生对重点单词的听说认读情况，得分率较高，上课有听的学生基本上能拿分。可能有学生对good和afternoon拆开来出现感到陌生点，但答题情况都还好。
3、第三大题，听音判断对错。此题考查的是学生对一至三单元的重点句子的听说和理解，答题情况良好。
4、第四大题，听音连线，图片与相对应的数字连线。此题分两部分，第一部分考查学学生对以前所学的单词的的记忆以及数字的认读。第二部分考查学生对动物单词及数字的认读，不难。
5、第五大题，看图选单词。该题较机械，学生完全能够做好，得分率非常高。
6、第六大题，大小写字母连线搭配。错误率高的还是个别字母印刷体和手写体的区别。Ll 和Ii。
7、第七大题，圈出不同类的单词。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当中多加入给单词找同类的比赛，让学生多举例，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了学生的表现欲和求知欲。
8、看图判断对错。对于这道题，学生错最多的是第2小题，图片较模糊，给学生造成了一定的困惑。有些题目看似简单，其实有时也是灵活得很。
9、第九大题，问答句连线，这是一道连线题。主要考查这三个单元中的重点句型的应用能力。比如：Unit：Where are you from? I’m from...等，学生答题情况也不错。
四、今后教学改正措施：
客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）
主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。

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一、命题分析

本次试题着重考查学生运用英语的能力，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力，以下针对三年级全体学生的成绩进行分析。

二、试卷答题情况分析

听力部分：

从考生的答卷中，我们发现听力的四大题得分较高，它考查了学生对于英语单词和句子的认读能力，除极少数学生不能区别单词准确的读音外，大多数学生答得较好。第一大题听音，选出相应图片。这大题答题较好，学生能根据听到的单词选出对应图片，正确率在98%失分在与对teacher 和student的混淆。第二大题标号题，正确率为100%。第三大题，听一听，选句子。这道题失分率较高，主要对this，that区分不清，twelve，twenty区分不清。多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成这2题失分多的原因。第四大题考查学生对句子的认读理解能力，平时在做题中渗透较多，学生完成得不错。

笔试部分：

笔试第一题是写出所给字母的大写或小写，此题考查学生字母的书写，掌握能力，尽管平时一再强调“Bb肚子朝右边，Dd肚子对一起”的问题，但是仍有许多学生因此而丢分，非常遗憾没有得到满点，同时也反映出学生的基本功仍然不够扎实。圈出不同类单词一题失分较高，尤其是第三小题：mother，grandfather，girl失分率达到70%这题已在平时练习中出现过例题，但由此可见，学生并不了解，没有真正掌握。第四小题：jeep，jump，car失分也很高，除完全不理解学生外，错误的同学误以为选开头字母不同的一个，所以没动脑子就做。情景搭配一体错误率最高，错一题必错两题，How old are you?和May I have a look?是上学期的句型，由于没有及时复习，造成学生遗忘，说明复习还不到位，学生基本功还不扎实。单词归类一题是一个新题型，除个别同学对tea boy不知放哪外，其他都完成较好。选择填空一题，很多学生都错在了第三小题上，题目是见面后应该说____回答时学生们多数选择了Goodbye.而没有选择Nice to meet you!由此可见，学生对于基础知识的部分仍然混淆，这也给我提出了警示，平时还要加大学生对于基本功的掌握。出题者也很细心地结合实际生活片断，让学生做出判断，既考查了阅读句子的能力，也考查了学生对重点知识的掌握情况。最后一部分的做算术判断正误，比以前的自己计算要求反而降低，多数学生能够独自完成，正确率90%。

四、存在的不足

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。

2、训练学生能力不到位，学英语的目的是交流和运用，教会学生一些简单的拼读规则将使学生受益终生。

五、改进措施

1、主抓常规教学，提高教学质量。在此次考试中我们不难发现，所出题型都没有离开课文中的重点知识，学生们对于基础知识的部分仍有欠缺，同样的题型换一种方式就不知该如何作答，包括单词拼写、词义记忆、语言功能等。单词是句子、文章的基本单位，对单词的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，因此单词的教学要做到词不离句，同时配合课文中的重点句型，要进行反复的操练。

2、教会学生答题的技巧，让他们知道该如何作答才能保证又快又准。

3、对于基础较差的学生，要进行有针对性的帮助，如“互助式”、“一对一”、“组长带头式”等，坚信“没有笨学生，只有懒学生”的信念，告诉他们“勤能补拙”，一定不能放弃任何一个学生。

总而言之，没有教不好的学生，只是没能找到教好学生的方法。

需要我们教师做的事情还有很多，我们身上的担子也很重，每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子也都有成功的潜能。尊重孩子的差异，赏识孩子的成功，教育之目的就是让每一个孩子都抬起头走路。蹲下来，你会发现其实每一个孩子都很努力。

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一、试卷基本情况分析

本次三年级英语下学期期中考试试卷是以《Primary English》第二册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有400多名学生参加检测，平均分80分以上,及格率85%以上。从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：

二、试卷概述

本次期末试卷主要分为两个部分：Listening Part (56分)和Written Part (44分)，共有11个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

（一）主要成绩

1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。

2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。

3、该试题笔试部分的其题型有6题，题目编排由易到难，设计科学合理。

（二）存在的问题

1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较差，选词填空部分考察学生的短语认知能力；阅读短文回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分过多。

2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。究其原因无非两点：①是家长重视不够。由于大多数家长是在长批附件打工，文化程度不高，导致对孩子的学习重视不够。②是学生基础太差。由于部分学生是从农村转学过来，没有接触过英语，导致基础太差。

四、改进措施：

1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯。

2、课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；加强单词的认读、书写；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。

3、让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。

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一、基本情况

本次考试应参加27人，实考27人；学生最高分为97分，最低分为58分；合格人数26人，合格率为96%。

二、试题情况

试题由听力（50分）和笔试（50分）两大部分构成，听力包括听音选字母或单词，听音涂色，听音选应答语，听音判断，听音排序，笔试部分包括写5个元音字母的大小写，看图连线补全单词，单项选择，情景交际，阅读句子排序。题型灵活多样，考察面广,紧扣教材知识点，考查学生听说读写综合运用英语的能力。

三、学生得分分析

1、听力部分

They’re green and red apples.

学生只标红色，培养学生认真倾听的习惯。

2、笔试部分

    （1）请写出五个元音字母的大小写

         Aa,Ee,Ii,Oo,Uu

         Ii容易出错，有的学生写成Ll、Rr、Vv

     （2）看图连线，并补全下列单词

       学生记忆单词的能力有限，在今后的教学中加强识记。

     （3）单项选择

       1和4，学生对is和are的使用易混淆，在今后中加强易混部分的比较。

     （4）情景交际

       想让别人把书包放在桌子上，学生对in和on的使用区分不开。

四、反思

1、重示范。教学中，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。认真倾听的习惯。

    2、重情景。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、加强对学生书写的指导，争取做到听说读写齐抓并进。

香柠檬

写得很好