《我们的课余生活》教学实录

与你同行

广东省梅州市梅江区客都小学　黄兴刚



  




课前准备：



1．再次品味本组四篇课文，注意写作方法。



2．读记叙课余生活的作文，积累好词好句。



3．准备一二年级时期的日记。



4．作文草稿本。



教学过程：



师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么发？



生：课余。



生：生活。



师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！



生：课余就是课堂以外的



生：生活就是做的一些事情。



师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？



生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。



（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）



师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！



生：下课的时候。



生：放学的时候。



生：周末。



生：寒假和暑假的时候。



师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。



生：赛车。



生：养金鱼



生：……



师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：（出示课件1）



《金色的草地》辛勤劳动，



《爬天都峰》           外出郊游，



《槐乡的孩子》         游戏玩耍，



生：（连线）



师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。



生：（默读并思考）



师：先说相同的地方吧。



生：每篇课文都只写了一件事。



生：三篇课文都是写了课余生活。



师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？



生：三篇课文都写了快乐的课余生活。



师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。（板书：快乐）



师：先说《金色的草地》吧。



生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。……”



师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写？



生：动作和语言对话。



师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？



生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去……”



师：爬山的过程体现快乐。



生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上……”



师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。

与你同行

（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分利用，反复研读，温故而知新。）



师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。



生：（读）



师：（和学生一起相机提出修改意见）



写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获。（板书：收获并出示课件2）





生：（生完成连线）



师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？



生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’……”



生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌……”



师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。



生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。



师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。



生：……



师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。



师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？



生：我们的课余生活。



生：养金鱼



生：……



师：我们再一次齐读三篇课文的课题——



生：（齐读）



师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。



（多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心）



师：我们这节作文课就要结束了，但我们这篇作文还远远没有结束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因为作文不仅要自己看得懂，别人也要看得懂。