2012下学期七年级语文下册期中考试质量分析试卷分析

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七年级语文下册期中考试试卷分析　　

叶贤君　　

一、试题分析。　　

本试题符合新课标的理念，注重对学生基础的考察，和阅读体验的感悟。试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文的阅读理解，最后是作文。在阅读理解的设计上，符合由易到难的规律，由课内到课外，循序渐进。题型分布较为合理，书写的考察比较多。注音写字，还有诗词的默写。出现错别字就不得分，既考察到学生的知识积累，更考察到学生的语言的表达。对基础知识、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。　　

1、“积累与运用”中的字词与古诗词默写能突出重点，强调难点，但拼音出错较多。　　

2、“现代文阅读”中选择的文章能体现语文教学的重点和难点，还突现语文的人文性和功用性，文章选择好。但从学生答题情况看，学生对课本知识的掌握不牢固，有些浮。对语文的常用术语学生不了解，所以影响答题，课外阅读分析失分率更高。　　

3、作文虽然是命题作文“我家的功臣”，不难写，但写好很不容易。　　

二、教学建议。　　

1、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体”。随着新课标的深入实施和中考命题的进一步改革，开放性，探究性，创新性试题将会成为主流，要适应这一潮流，教师必须从神圣的教坛走下来，成为课堂的组织者和指导人，而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养俱佳的新人。　　

2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。　　

3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。　　

4、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语言素材，培养出良好的语感，开拓自己的视野。　　

5、语文学习离不开生活，教学中要多引导学生去思考生活。感悟生活、热爱生活，才能更好地去理解别人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成为“无源之水、无本之木”。　　

6、作文教学应高度重视，建议将写作课单列，同时具体的写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。作文训练要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。                              

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七年级语文网络教研内容 （一）      

    各位老师：期中考试虽然早已尘埃落定，全区的期中考试质量分析会亦已开过，大家对自己下一阶段教学努力的方向也已了然于胸。但如何加强考试评价对课堂教学的引领作用，提高课堂教学的有效性和针对性，促进教师的专业成长，却是一个永恒的话题。现在，请大家结合自己的教学和本班的考试情况，对期中试卷发表评论。希望大家畅所欲言，开诚布公，指出试题存在的不足及命制想法。您中肯的意见将有助于我们以后改进工作，命制出更加高质的试卷。 （跟帖请注明学校和姓名，便于我们考核。谢谢大家！）



提升语文能力从阅读抓起

        ------七年级期中语文试卷分析



丹徒区支显宗中学  周月辉



2010-2011下学期语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，在认真分析试卷、分析学生得分情况的基础之上，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、试卷分析

   本次试卷考查范围为七年级语文下册1-3单元课文，试卷由基础知识的积累运用、古诗文和现代文的阅读理解及写作三大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的听说读写能力。基础积累的考查既有课本内的字词、名句，又有课外的千家诗。阅读文段大部分来自于课内，进一步强化了语文基础知识和语文习惯的考查。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子。写作部分注重学生在成长过程中的情感体验，符合学生的身心发展特点。总之，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内篇目为主，强调双基，注重运用，突出考查能力。个人认为，本次考试的命题还有三大特色：

    1、语言运用题的设置，贴近生活，富于生活气息，注重时事性和人文性，显得鲜活而有感染力。难度系数也较大。如：第四题，“地球一小时”环保活动的新闻概括；第五题，网络热词“给力”的解释。更为难得的是，对“地球一小时”全球推广大使李冰冰的采访，对《人民日报》使用“给力”一词的现象发表评论，正好考查了第一单元口语交际“做一回小记者”的学习情况。

2、试题的设置在基础性和灵活性结合的基础上，凸显灵活性。整份试卷除了第1、2、8、9题是记忆题外，其余都是灵活题。旨在考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，考出学生的真实能力和水平。

    3、试题在注重考查学生知识、能力的同时，更注重对学生思想的熏陶、文化的积淀、人文素养的提高。如：《千家诗》的默写，是知识面的拓宽、古典文化的积累；“地球一小时”环保活动的新闻概括、《人民日报》使用网络热词“给力”的现象评论，是关注生活、关心时政意识的培养；赵普、王冕勤奋苦读故事的阅读，是热爱学习、培养读书意识的熏陶；我们家小男子汉的性格分析，是学会独立、学会做人的思想教育；对沈从文故居的游览、赤子情怀的理解，是人文素养的提升……

二、考情分析

1、积累运用部分

第1题的注音写字，第2题的背诵默写，得分率较高，说明老师们都很注重知识的积累，狠抓基础。第3题概括新闻的主要内容，第5题针对某一现象发表评论，得分率较低，分别只有60%和20%。第3题概括新闻，虽然从客观上看新闻体裁学生没有接触过，第五单元才涉及，但是筛选信息、概括内容应该是初一年级训练的重点，这说明平时的训练还没到位，学生的概括能力有待进一步提高。第5题发表评论，备选答案有三个，并强调意思对即可，但还是没几个学生拿到分，我猜想学生对《人民日报》的性质可能都不了解，加上没有很好的审清题目“素以严谨平实著称的党报”几个字的内涵，答案自然不在谱上。这说明我们平时的语文教学还不够贴近生活，还需加强审题能力、评判事物的能力、语言表达能力的训练。

2、阅读理解部分

课内阅读：古诗文阅读除第9题句子翻译得分率为85%外，其余题目得分率都不超过65%。现代文阅读除第13题用文中原句回答得分率为90%外，其余题目平均得分率都不到55%。尤其是第15题，对文中 “忍不住”、“忍住了”两句话的理解，得分率仅为37.5% 。这让我疑惑，平时的语文课都上到哪里去了？都是讲过的题目，学生为什么不会答？

   课外阅读：第17、18题考查学生在整体感知文本基础上，把握文章的主要内容、了解作者行文思路的能力，得分率为60% ，虽然不高，但作为课外阅读，还能看得下去。第19、20、21题，要求学生能综合全文，结合自己的文化底蕴，领悟作品的内涵，探究作品的独特的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。得分率仅为29% ，可谓惨不忍睹。散文的阅读，最难的地方就是对文中关键词句的理解和对作者情感的体悟。这也是学生阅读面窄，文化底蕴薄，阅读能力差所致。

综合阐述：阅读始终是学生的难点，也是学生失分的重灾区。究其原因，核心是学生对文本的理解有困难，这不是技巧能解决的问题，考试最明显的是，一旦文本容易，学生理解到位，得分就高，一旦文本有一定的思想深度，作者情感含蓄，学生就难以揣摩，不好把握，得分就不理想。所以要提高学生的阅读能力，根本的出路在增加学生的阅读量，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。

3、写作部分

   半命题作文《我渴望          》得分率为73.8% ，优秀率21.6% ，及格率96.2% 。这说明书写自己的生活经历，表达自己的情感体验，每个学生都有话可说，但要写的真挚感人，写出“彩”来，又不那么容易了。

三、对以后教学的启示

1、落实课堂教学

规范课堂教学，提高教学质量。提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学。古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，很多学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。说明我们教师在平时的教学中一定要加强精读品析环节，并利用例子来举一反三，要把知识点落到实处，否则，语文读写听说迁移能力的培养从何谈起呢？

2、加强阅读训练

阅读是学生的弱点，所以应该注重并进行强化训练。“阅读、思考、表达”三位一体：要求学生带着问题去阅读，在阅读中思考，动笔，即有思考的阅读，有表达的阅读，才是真正的阅读。我们的语文教学，学生多数是在“听讨论”，没有认认真真阅读、思考、表达，阅读实践少。

3、重视写作训练

写作首先要注重阅读。面对现实的学生阅读面过窄的情况，教师必须通过各种方法加大学生的阅读量。督促学生多阅读，多揣摩，多借鉴，多练笔，提高作文表达能力。其次，还要注重学生生活素材的积累。素材积累是基础，要善于梳理生活；感受细节。最后，还要注重写作技术的传达、研究、实践。