写字识字教学论文：小学语文字理运用教学“失”字三例

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小学语文字理运用教学“失”字三例



广西百色市平果县坡造镇中心小学　黄青莲

【摘要】本文整理归纳了小学语文课“失”字的字理运用教学三例，从字理形义相结合去认识、理解、记忆汉字，提高了综合识记理解“失”字的成效。

【关键词】小学语文，字理，教学，失字

识字教学应遵循造字规律与遵循学生认知特点，本文通过小学语文课“失”字的字理运用教学三例，对综合运用字理进行课堂教学作出了以下的探讨。

一、把“失”字当成会意字教学一例

1．形义构析

失读音为shī，把“失”字当成会意字，可将“失”字析解成“+乀”或“大+”两种说文情况进行教学。

说文	构字方法	构成方式	字理析形	识形索义
（1）	会意字	从从乀	是手的变体，手下拖出一捺	表示从手中丢失
（2）	会意字	从大从	（箭）射后就难找回	引申为遗失

2．字理运用

【教学过程】

失是会意字，读音为shī。

（1）：从从乀，是手的变体，手下拖出一捺，表示从手中丢失。

（2）：从大（一人伸臂状）从（箭），箭射后就难找回，引申为遗失。

故其本义是遗失，过失。由过失引申出失败。[1]

【字谜趣识】

谁给夫子添眉毛，

尊容风度不见了；

拉弓放矢人出头，

中箭纷纷败而逃。

3．效果讲评

按（1）说文析解，既存在析形不便识记，又存在析义难以理解。首先，在字理手册“常用偏旁部首形义简表”中，手形偏旁有“手”、“攵”、“又”、“寸”、“攴”等十多个，属于手的变体则有“扌”、“”、“”、“”、“”等多种，而大部分手的变体不是现代汉语字典的部首，造成了学生在字形上不便识记，甚至有可能出现错误的认识理解，因简化字失中手的变体与牛字极为接近，在析形过程处理不当，容易使学生把简化变体的手部当成现代文字牛来错记。

按（2）说文析解，存在一形多义的问题。在字理教学手册“常用偏旁部首形义简表”中，是人部偏旁横人头，属于“人”形变写，例字有“乞、每、伤”，再指箭则产生一形多义。而作为现代汉语字典部首的矢字也指箭，矢字的古文字形体像箭之形而被用来代指箭，指箭只能理解为是矢字的简写。

失的本义是遗失，过失；其反义是‘得’。按（1）说文析义，从变体的手部下拖出一捺，表示从手中丢失，在字义上不好理解接受。按（2）说文析义，箭射后就难找回，引申为遗失则比较容易明白。

二、把“失”字当成形声字教学一例

1．形义构析

失读音为shī，把“失”字当成形声字，先列出小篆字形，再将“失”字析解成“+”进行教学。

汉字	构字方法	构成方式	字理析形识义
失	形声字	从手乙声	析解成“手+乙”，乙从手中分出表示乙在手而跑掉了。

2．字理运用

【教学过程】

失是形声字，读音为shī，从手,乙声。

是手的变体，析成“+”后可识解为“”从“”中跑掉了，乙本在手而跑掉不见了，表示从手中丢失，本义是失掉，丢失。[2]

【字谜趣识】

看似牛在人顶头，不是朱总司令头；

若为大上横人头，有的放矢人出头。

3．效果讲评

把失字按形声字说文析解：乙本在手而跑掉不见了，表示从手中丢失，失的本义是失掉、丢失，在析义上做到言之有理且能够自圆其说，在析形上符合理构依据较便于学生识记接受。但乙是个象形字，甲骨文（见图）像草木屈曲生长的样子，也有说弯曲之状像肠形，还有说像“鸟”的最省形；早期金文（见图）象一只鸟的头、颈、身、尾的简单轮廓之形，乙本是一种鸟的名称，即乙鸟。“乙”究竟代表何物？这一点不容易让学生明白理解，教师在课堂上不加以说解清楚，会减弱了学生在形义互相结合基础上去理解认识汉字的成效。在读音上把乙作为失字的声旁，其声旁与本字的读音关系属于叠韵关系，即声旁与本字的声母不同，但韵母相同；乙作为声旁的标音作用，没有很好地揭示了形声字声旁标音的特点，在形音义整体综合认识理解文字的教学效果会打折。[3]

三、把“失”字比较相近字教学一例

1．形义构析

矢为象形字，矢字上面出头就变成失字，失字下面的人换成儿就是先字，把矢、失、先三个相近字通过比较进行教学。

汉字	拼音	部首	笔画	字理析形识义
矢	shǐ	矢	5	象形字，像箭之形，本义指箭。矢通“誓”，发誓。
失	shī	丿	5	箭射出去不见了就表示为失，本义是失掉，丢失。
先	xiān	儿	6	从止从人，脚走在人的前面，本义是前进，在前面。

　2．字理运用

　【教学过程】

　矢为象形字,甲骨文和金文的矢字（见图），正象弓箭之形，箭头、箭杆、箭尾俱全，其本义指箭。矢与誓在古代同音，故有矢通“誓”。

　矢字上面出头就变成失字，失既可析解为会意字，也可作为形声字，箭射出去不见了就表示为失，本义是失掉，丢失。

　先为会意字，从止从人。甲骨文和金文的先字（见图），上面是止（脚），下面是人；意思为行走时脚先往前迈，走在人的前面，即指脚已走在人的前面，本义是走在前面，跟‘后’相对；又指时间上的在前，可引申为先后的先、早晚的早等义。[4]

　【课堂板书】

　　矢就是箭，箭射出去后会找不着，不见了就成失；矢是象形字，不管失字是会意字或形声字，矢字出现在失字的前面，时间或次序在前的（跟‘后’相对），就是先。

　【字义释解】

　失是个一形多义的字，其本义是‘失掉、丢失’，跟‘得’相对。‘找不着’是一项字义，‘改变’是一项字义，‘错误、过失’也是一项字义，除了这几项外，失字还有以下的释义：

　①没有掌握住：～手。

　②没有达到目的：～望。

　③违背；背弃：～信。

　【字顺趣识】

矢与失 矢口说誓言 失口是失言 矢口变失口 失言成失信

失与先 失声并非是先声 失手不同于先手 失声伤心至失手 先声夺人得先手

　3．效果讲评

　按“失”字比较相近字说文析解，在字形上不讲失字的古文字字源字形及构造说解。而是从现代字笔画上去析解“失”的字形，并通过与相近字矢、先的比较认识，达到把字理运用教学手段溶入课堂的目的，再在文字的比较教学认识过程中，贯穿了基本字义和实用字义的教学释解，做到了对失字一形多义的全面解读，突出形义互相结合又灵活选用的特点，拓阔了字理教学运用便于形象识记的视野，让学生饶有兴趣地识记好文字的音形义。