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听聂校长评课—— 一年级数学《认识人民币》 一年级数学《认识人民币》一课所用教材是北师大版，内容设计活泼有趣。只要理解了编者的意图，灵活运用教材，结合实际生活，并力求做到使学生掌握，就算完成了本课的教学目标。
当人民路的骆小晶、新教育的刘平芳、新港的邢楠三位老师讲完之后。聂校长进行了精彩的点评与切实的指导。
主要从以下四方面进行指导：
一、备课。
教师要充分理解备课的含义，备什么？备知识、能力和情感。
这节课是认识人民币，所以要让学生理解掌握认识人民币的方法。那么，认识人民币最关键是要看跟在数字后面的字是“元”还是“角”或者“分”。这是在在认识人民币的基础上使学生能够学会认识一般事物的方法，使学生逐渐形成能力。
在本课知识的一个点：1元=10角的掌握方法上，聂校长提出了这么几点：要让学生背或者写或者默写，总之采取多种方式要让学生记住1元=10角，聂校长为什么这么强调知识点的掌握呢？这是因为他对课堂的看法决定的，他觉得数学课堂就得既让学生有所收获，而且把知识点要落到实处，能够达到应付考试的程度，也就是学生在课堂上既要有思维素养的培养，还要能够把能力转化为实际行动，也就是要把自己会的能真实的再现在卷子上。
情感方面，本节课的情感目标主要是要学生学会珍惜人民币。那么，从什么地方入手呢？首先要让学生知道人民币是怎么来的？是父母辛勤劳动得来的，要学会珍惜父母的劳动成果。而这三位老师却挖掘的不够。其实，我也没有想到这样给学生教学，也就是思维的深度决定了语言的深度。
二、关注学生的学习
只有热爱学生才能谈得上关注学生，师生关系体现在课堂上的每一处。包括一个抚摸，一个微笑，一个拥抱等等。我觉得这是聂校长发自内心地热爱学生的一种体现，体会到学生需要教师的关注，哪怕是教师的小小的一个眼神，学生都是很在意的。现在的我正在逐渐失去热爱学生的能力。
三、教学设计：
设计是线索，目的是让课堂清晰。教学要有阶梯型，用一条主线串起全课，层次清楚，分版块教学。听到这里，我自己总结了几句话：整体认知，关注细节，突出重点，牢固掌握。
四、课堂管理：
最好的课堂管理方法是无意识的。通过语言的速度、声音的大小、眼神、停顿、手势语言的魅力来展现伟大事物的魅力。课堂上教师只有先打动自己，才能打动学生。教师要善于把握课堂的调子，使上课成为一件愉悦、快乐的事情。要让上课就像玩游戏一样，制造神秘，制造错误，挑战学生思维。何时请学生快快回答，何时自己慢慢教学，这些教师都得做到心中有数。教师要关注教学细节，请学生齐声回答问题不是好的回答方式，当我们想让所有学生都思考时，首先必须让学生安静下来。
真是真知灼见。聂校长其实也说过这是阿莫那什维利在《孩子们，你们好！》这本书上已经充分阐释过的。但是，就我的经验和见识，有些重要的东西我并没有看出来。还是得不停地学习。
聂校长所讲的这些是综合了他几十年的见识和经验，是在他深厚底蕴的基础上挑选了精品呈现给我们的。我觉得首先得全盘接受，然后有意识在教学中内化这些重点，指导自己的教学工作。虽然有个别观点我并不完全同意。比如，让学生记诵本课的知识点。记诵1元=10角，在我看来并不重要，因为这个知识点虽然我们没有检测，但是学生根据自己的生活经验，已经能够掌握。记住知识点不是根本，根本在学生能够运用知识。在课堂检测题上有一个题目是：出示两张一元、两张五角和一张两角，让学生填写是几元几角，这个题目就不是1元=10角能够解决的。在教学1元=10角时，一定要注意让学生根据自己的生活经验说一说，一元可以怎么取，学生所提供的答案，两张五角、五张两角、十张一角，这些内容才是真正要让学生经历并记住的。如此，才在做具体题目的时候，做到有的放矢。在这里，过程很重要。
百家争鸣，百花齐放正是我们新教育“同课异构”教研活动的目的。在自己学习的基础上再来听聂校长评课，是一种提高。
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