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《生命生命》教学设计

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发表于 2008-9-12 06:41:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
山西省太原市迎泽区起凤街小学 王瑞瑞



教学目标:



1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。



2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。



3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。



教学重难点:理解三个事例中蕴含的道理



教学课时:第二课时



教学用具:多媒体课件





教学过程:



一、回顾复习,理清脉络



1.今天我们一起来探讨一个话题:生命是什么呢?这个问题很多人都在思考着,都有着自己的解释,我们来读读。



出示关于生命的名言。



生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。──米歇潘



生命如流水,只有在它的急流奔向前去的时候,才美丽,才有意义。──张闻天



生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前,   要使它燃烧的越亮越好。



       ──肖伯纳



2.上节课我们在《生命 生命》中认识了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就让我们再次走进她的文字中 ,你将对生命有更深的感悟。一起读课题。(板书课题)



3.还记得文中的三个小故事吗?谁能用简洁的语言带我们回忆一下?(板书:飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)



二、精读课文,深入理解



1.让我们一起走进第一个故事。用心朗读,找出最叩击你心灵的句子。



(1)引导学生抓住重点词,联系上下文来来理解。



“稍”:体会飞蛾当时所处怎样的困境;



“挣扎”、“极力”:体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。



(板书:珍爱生命)



(2)指导朗读,读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。



(3)总结:那个时候作者明白了,生命其实就是……



2.飞蛾求生的欲望令我们震惊,那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢?默读第二个故事。



(1)抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难,体会其生命力的强。



(2)指导朗读,读出瓜苗顽强的生命力。



(3)总结:那个时候作者明白了,生命其实就是……



3.面对困境极力求生的飞蛾,面对困境顽强生长的瓜苗,都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。



出示课文,读。



(1)出示资料,体会杏林子生活的不幸和坚强。



(2)用笔画出两种不同的人生态度。



(3)出示资料,帮助学生理解无限的价值。



总结:生命是……



三、升华感情



(1)每个人来到世界都是独一无二的,我们都是茁壮成长的少年,我们都有一个强健的体魄,那我们又该如何对待生命呢?(课件出示)



生命!



生命!



我要(         )!



我要(         )!



我要(         )!



(2)朗读



(3)再读课题。



四、布置作业



老师听出了你们对生命的感悟,那么在课下把它写下来吧!



板书设计:



19 生命  生命





飞蛾求生



珍爱生命



瓜苗生长



创造价值



心脏跳动

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