苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》听课反思评课记录

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听《公仪休拒收礼物》一课随感
最近听了小学四年级的《公仪休拒收礼物》这篇课文，（本课是一个独幕剧）执教老师独特的教学构思就给我留下了非常深刻的印象，给我的启示很大。现拿来跟大家一起分享。

〈一〉新课导入时，执教老师就先板书“公仪休”三个字，并且在此基础上介绍了公仪休的身份是鲁国的宰相，并且在此基础上讲解“宰相”的意思，让学生对公仪休有了整体的印象：是个身居高位的大官！为下文拒收礼物奠定了一定的基础。

〈二〉在板书课题的基础上，执教老师引导学生对文章的课题进行提问，然后再将问题梳理，将问题总结如下：（1）公仪休为什么拒收礼物？（2）这是一个什么样的礼物？（3）是谁送的？（4）送礼人的目的是什么？接着他让学生带着这些问题初读课文。

（我的收获：带着问题读书易于激起的读书欲望，而且让学生养成边读书边思考的好习惯。）

〈三〉在学生读懂课文的基础上，执教老师并没有急着解决刚才学生所归纳的问题，而是巧妙的引入了“独幕剧”，在讲解“独幕剧”这一文体的格式时，也没有采用以往传统的方法直接告诉学生什么是“独幕剧”，而是让学生自己通过读这篇课文，找出它与以往课文不同的地方，然后在学生回答的基础上概括总结独幕剧的特点。

（我的收获：执教老师这样处理的方式给我很多启示，我觉得让学生参与其中的学习，会给学生留下比较深的印象，且易于激起学生的学习兴趣。是一种很好的教学方式。）

〈四〉讲解课文时，执教老师没有按照传统的教学步骤，按部就班的从课文第一节讲起，而是由课题直奔课文中心，让学生通过反复读公仪休对他的徒弟子明所说的，为什么不收礼的对话，让学生从对话中直接感悟这个人物朴素的语言中揭示的深刻道理。

〈五〉合理的课外补充，在讲解公仪休的那句话时，执教老师出示了那段话的古文形式，让学生在读懂课文的基础上再来理解这段话。

（我的收获：相机出示古文，让学生既能积累一定的知识，又能从这边的学习中，对古文产生浓厚的兴趣。）

〈六〉版块式教学，根据课文特点，执教老师将课文分成公仪休爱吃鱼、拒绝接受鱼、为什么不收鱼这样几个部分，讲解起来，层次清晰，结构合理。

（我的收获：版块式教学并不是传统意义上的肢解课文，而是根据课文具体的特点将课文分成几个部分，讲解时互相串联，非常适宜教学时采用。另外，板块教学条理清晰，在老师讲解课文时，一方面可以调动学生的思维，另一方面还可以让学生学习这种分析课文的方式，将这种思维运用到以后的学习中去。）

著名的特级教师于永正先生曾经说过：“要想学会上课，首先要学会听课。”

我相信，只要多听课多思索，并且在听课的过程中去发现讲课者在授课时的长处与不足。长处借鉴过来用于自己的教学中，不足处就提醒自己不要犯相同的错误。长期下来，一定会大有收获。

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公仪休拒收礼物》评课稿

何素舟



这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。听了陈老师所上的这节研讨课，我认为她的教学目的明确、合理，这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本(或演剧本)；三是学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。下面我就简单谈谈我的听课感想。

　　一是体现了以读为本的理念。引导学生把本课先当作普通课文来读，然后多种形式的阅读，让他们读懂内容，重点地方靠读来理解，难点地方靠读来突破，复杂的地方靠读来体现个性化的感受。本课分为2课时。这一节课重点在于理解公仪休最后一段话的含义，为了体会人物的性格特征，陈老师先让学生齐读，然后分角色有感情地朗读。  

　　二是这节课注重学生的理解能力的提高。如在理解管家这个人物时，陈老师不单单停留于表面的神态“满脸堆笑”上，不急于读管家说的话，因为这样是肯定读不到位。她先让学生感知“满脸堆笑”背后的虚伪和世故，在有所感悟的基础上读出个人的理解。在理解子明这个人物时要抓住“不解”与“恍然大悟”来理解课文理解人物品格。为何“不解”学生就会联系上下文去说。“恍然大悟”悟到什么，学生就会在理解的基础上拓展子明以后会怎么做。而公仪休这个人物性格与他说的最后一段话是非常关键的。对这段话的理解陈老师不仅单抓住关联词“因为……所以……”“如果……就……要……就……”“如果……还能……”来理解，更要让学生说一说自己的理解，说了自己的理解后再做相关的关联词练习。因此本课时的表演不是浮于表面，而是在充分理解人物性格的基础上的表演，是学生把自己的理解物化的形式。  

对于这一节课，我还想提一些不成熟的个人建议：

第一点就是要注意培养学生的概括能力的提高，也就是要把书读薄。读完整篇课文，表演完后应该让学生说一说你从这篇课文中学到什么或明白了什么道理?虽然学生说得不是那么完整，那么简练，但一定要试着去说，才能逐步提高，为五年级的阅读能力打下基础。  

其二要注意读写结合。听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？先练习说话，说完后再写一写。  

其三剧本虽然短小，只有几句人物的对话和几个简单的场景，但字里行间都能看出公仪休清正廉洁的品格，应该引导学生多读多想，才能体会到。比如：剧本的第一部分，讲公仪休喜欢吃鱼的这部分，从公仪休的神态（回味似的）和语言（鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。）等处可以看出公仪休堂堂一个鲁国的宰相，竟然吃条鲤鱼对他来说也是一种奢侈，这难道不能反映出他的清正廉洁吗？因此，要深挖此处教材，让学生细细地去品读，好好地去

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   三月十六日一大早，我们一行五人来到绿衫园小学参加市里的“同课异构”活动。听取了临淄稷下小学张爱玲老师执教的《三顾茅庐》《公仪休拒收礼物》、凯瑞小学王双老师执教的《公仪休拒收礼物》、绿衫园小学的李珂老师执教的《三顾茅庐》。三位老师的授课，风格各异。

   听了张爱玲老师执教的《三顾茅庐》一课，整节课执教者都落实全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作探究的学习方式，课堂开放而有活力。张老师在讲解课文时，紧紧抓住了“刘备的诚心诚意”，通过学生自渎、指读、分角色读、齐读等多种读法，让学生从读中理解刘备的诚心诚意。课堂气氛很好，这与张老师良好的引导分不开，使我学到了很多。

   王双老师留给我最深的印象是大气、亲切、微笑的面对每一位学生。《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，我是第一次听这样的课，也是第一次接触独幕剧，因此感觉自己也和孩子们一样在课堂上收获很多。这节课条理清晰，教学方法多样，主要通过表演的方法来了解戏剧，感悟人物。我觉得本课最精彩的地方就是启迪学生去一步一步体会剧中主要人物公仪休的性格特点和品质，扎实有效，悟得很深。

   李珂老师那深厚的文化底蕴让我大开眼界，印象最深的是李老师用“三分天下定隆中诚心诚意邀卧龙”来概括全文。当时就暗暗下决心一定要好好读书，充实自己。

   听课后联系自己的教学课堂，确实存在这样那样的问题，但我会不断改进，真正做到“取长补短”！