大班语言活动《词汇教学游戏》的设计与课后反思

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活动目标：

1.       结合具体实例讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。

2.       通过各种活动，使幼儿在动手、动脑、动嘴的过程中，进一步理解“渐渐”一词，并学习运用。

3.       培养幼儿的各种感知能力、动手实践能力、口语表达能力以及发散性思维能力。

活动准备：

1.       与幼儿数相等数量的气球、橡皮筋。

2.       铃鼓、碰铃、塑料玩具各一，鸡毛一根，木偶一个。

3.       准备幼儿用的画笔、纸张。

4.       反映太阳渐渐升起的图画。

活动过程：

一、通过具体实例吸引幼儿注意，结合讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。

实例一：请一幼儿敲击铃鼓从室内走到室外，再返回。坐在教室里的幼儿仔细听后，回答听到的声音是怎样变化的，引出“渐渐”一词。教师结合这一实例，借助“越来越”讲解“渐渐”一词。

实例二：教师缓缓吹起塑料玩具，让幼儿认真观察玩具的变化，引导幼儿用“渐渐”一词说明其变化过程。

二、通过各种活动，加深幼儿对“渐渐”一词的理解，并学会运用。

1.  吹气球。让幼儿各自吹起准备好的气球，然后用“渐渐”一词说明气球的变化过程。

2.  拉皮筋。在教师言语的指导下，让幼儿把皮筋渐渐拉长，再渐渐缩合。练习两遍后，

请幼儿用“渐渐”一词讲出皮筋是怎样变化的。

3.  老师把鸡毛从高处抛下，让幼儿用“渐渐”一词说明鸡毛落下的过程。

4.  出示小木偶。师：刚才班里来了一位小客人，他知道小朋友刚学了“渐渐”这个词，

想出几个问题考考大家。

a.       看谁能用“渐渐”一词说句话。

b.       想听小朋友唱一唱歌曲《春天》中的乐句：

   

     P    mp     mf   

3—1∣3—1∣3·4 5 6 ︳5——︳，并说出这一乐句是怎样变化的。

啦啦  啦啦  啦啦啦啦   啦

c.     最后，他还想请小朋友跟着碰铃声响的快慢速度走一走（碰铃的声响可由急而缓或由缓而急地变化），说出走步的快慢是怎样变化的。

（在幼儿回答问题时，要特别注意用词的准确性与语句的完整性；幼儿若不能用“渐渐”一词回答时，教师要耐心地启发诱导）

5 .  结束。

     师：小客人要走了，他送给我们一件礼物（反映太阳渐渐升起的图画，共三幅），请小朋友告诉客人礼物上画的是什么？（太阳渐渐升起来了）

活动延伸：

让幼儿在区域活动中画这三幅图（表现太阳渐渐升起的图画），并讲述自己所画的内容，加深对“渐渐”一词的理解。

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活动反思：

新《纲要》中明确指出：“幼儿园应该以游戏为基本活动方式，寓教为乐，注重活动过程。”由此看来，根据幼儿身心发展规律和特点，创设愉悦的学习情景，让幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐，是提高保教质量和推进素质教育的必然趋势。在大班语言活动中——学习词汇，如果只是直接告诉幼儿这个词汇的意思，幼儿对词汇的含义就不能真正的理解，运用时也只会生搬硬套。

在本次活动中，我运用两个小游戏先吸引幼儿的注意，然后结合这两个具体活动讲解，让幼儿对“渐渐”这个词汇有了初步的感知和理解；在接下来的活动中，我又充分调动幼儿的各种感官（动手、动脑、动嘴），让幼儿在各种游戏活动中，进一步理解“渐渐”一词，并学习运用；最后也是已游戏的口吻总结：小客人要走了，他送给我们的礼物是什么（太阳渐渐升起）？总之，整个活动都是由各个小游戏串起来的，而幼儿就在这种边玩边看边说的愉悦氛围中，充分感知和理解了词汇，不知不觉中学会了运用。

但在其中两个小活动中：让幼儿吹气球和拉皮筋，看出幼儿的动手能力差些，在这个环节耽搁的时间较多。今后要让幼儿多练习玩各种小游戏。