浅谈小学作文教学的方法与策略

赵丽

小学作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其目的是培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，启发他们努力学习和正确运用祖国语言来反映客观事物，为将来继续学习打下坚实基础。长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，说没有东西可写，究其原因，主要在于平常积累的素材少，写作方法没掌握好。我认为在作文教学活动中，可从以下几个方面去努力。

一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。我常常给学生出《老师，请您到我家》《给老师的一封信》《和老师说悄悄话》等作文题目，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。

二、教给学生积累材料的方法

著名文学家老舍说：“要天天记，养成一种习惯，一阵风记下来，一阵雨记下来，这样积累起来，作文水平会逐渐提高。”教育学生充分发挥“积累簿”的作用，把在阅读课上和课余时间阅读到的好词佳句、优美片段，以及日常生活中观察到的、感悟到的随时积累记录下来。

    1、课前指导观察。生活无处不是课堂。每次习作前，早下“安民告示”，提出习作要求，让学生利用课前充余的时间，去亲自观察体验，掌握第一手材料，做到心中有数。

2、写前组织活动。有条件的可组织学生参观访问、观察，动手实践。回来后，动手写作文前，先组织学生讨论，把自己要写的内容先讲给同学、老师听，让他们提提意见，修改好后，再写下来。

三、教给学生写作技巧

首先要指导学生认真阅读习作要求，弄明白写作目的，找准切入点。这样写出来的文章才符合要求。

其次要分线入轨，掌握写作方法。写人的文章以人为写作对象，以写人物的外貌、语言、动作、神态、心理等为写作重点，以表现人物的某种品质特点为目的。如《我的战友邱少云》，就是通过描写邱少云的外表和作者的内心活动，表现了邱少云不怕牺牲，严守纪律的精神。

记事的文章以事为写作对象，以写事情的经过为重点，以揭示事情的本质特征及社会意义为目的。如《田忌赛马》就是通过写田忌赛马的这件事，说明只要开动脑筋，善于谋划，就能变劣势为优势，克敌制胜。

状物的文章，是用语言文字把具体事物准确、细致地描摹出来，使所描摹的事物形象、逼真地呈现在读者面前。状物文章既可以写动物、植物，又可以写人工做成的物品，还可以写自然形成的物体。描写时必须注意方位顺序。可以先写整体，后写部分；也可以一部分一部分写；还可以从最富有特征的地方写起，抓住物体的特点，把主要部分写具体。要写出自己和物品之间的联系。为了使文章生动活泼、具体形象，还需要恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。如《我爱故乡的杨梅》，作者抓住了杨梅的形状、颜色、味道三方面的特点来写，描述出了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，从而表达了作者热爱故乡的思想感情。

童话是儿童文学的一种体裁，是通过艺术夸张、幻想等手法编写的适合于儿童欣赏的故事。为写好这种故事，就得请同学们注意以下两点。一是童话要赋予人的某种特点。要让“风”说话，要让“树”起舞，花草树木，山石田土、鸟兽鱼虫都要赋予人的某种动作、语言等特点。例如《会摇尾巴的狼》，写的是一只狼掉进陷阱里，想求助于老山羊帮忙的故事 。“狼”与“羊”两个截然不同的“人物”形象跃然纸上，二者既像“狼”和“羊”，又像生活当中两个有这方面特点的人。形象时隐时现，捉摸不定。这是童话写作成功之所在 。二是童话要借助于各种修辞手法。童话要借助于夸张、幻想、比拟等修辞手法来编织故事。故事情节曲折，反映现实生活。《神笔马良》运用夸张的手法，写马良画牛耕地，画车灌水，画磨磨面的神功奇力，为乡亲解除痛苦，鞭达了贪婪皇帝的丑恶行经。

最后，全面拓展，自由表达。准备好了材料，掌握了写作技巧，可以根据自己的理解，和已有的写作经验，动笔写作，自由表达，把自己的见解和感悟尽情的扬洒。

四、教学生学会想象

我们的生活是丰富多彩的。周围可以写的东西很多。怎样才能学会想象呢？                  

    1、要善于观察思考。想象不是平空来的，只有在平时拓展视野，热爱生活，提高认识，不断地积累知识和培养感情，想象才会更丰富，才会更美好，想象作文才能写好。

2、要以现实生活为基础。想象的鸟儿要从现实的大地上起飞，脱离开现实生活想象，只能是胡思乱想。

3、用准确、生动地语言表达。因为有了丰富的想象而不用准确、生动的语言表达，那么你的想象作文就只能停在直观形象的水平上。所以，你平时一定要在语言积累和运用上狠下工夫。

    4、想象要充满感情。没有作者感情渗透其中的作文就像纸做的花，蜡做的人一样，决不会有自然界花朵的扑鼻浓香，不会有社会中人物的丰富感情。正像黑格尔说的：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”

    五、以课本为本，读中学写

阅读可以为写作积累大量的材料。积累的材料多了，写起作文来才会得心应手。因此，要教育学生十分重视语文课上阅读分析这一环节，从中掌握一定的写作方法、技巧，有的放矢地写好作文。

要教育学生在学习一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，还要知道作者是使用了那些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的。除此之外，还要教育学生结合单元的读写训练重点，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习， 要把课本当成“习作例文”去研究、去欣赏，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断地积累，定会写出优秀的习作来。

实践证明，在作文教学中，只要我们广大教师讲究方法与策略，正确指导，小学生作文水平一定会逐步提高。






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