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发表于 2012-3-10 11:00:16
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(四)口语交际课与习作课教学设计
教学目标:
1、提高学生的口语表达能力,增进同学之间的相互了解。
2、能抓住自己的特点有条理地介绍自己,要说真话。
3、培养学生的倾听能力,能对别人的话进行评议与补充。
4、把口语交际中说的内容写下来,在习作中培养观察和读中学写的能力。
教学过程:
第一课时
一、师生交流,话题导入
1、同学们,你们和老师在一起学习生活了三年,你们了解我吗?
2、同学们想更多地了解我吗?就让我先来“说说我自己”。你们要仔细听呀!听别人讲话时要注意什么?还要注意观察什么?
二、指导点拔,激趣促说
1、瞧,今天我向你们展示了自我,你们更多地了解了我。那你们愿不愿意向同学展示自己,让大家更深地了解你,增进你们之间的友谊?
2、在口语交际课上,说话时要注意什么?
3、屏幕出示本节课说话要求及内容要求:
介绍自已:可以说说自己的外貌、穿着、性格、爱好,优缺点,还可以说说自己的一些奇特的想法,自己的理想等。
4、我们小组内说一说,一个人说,其他同学要注意听。听后,同学们可以根据自己自身的特点和发言的同学互相交流,取长补短,共同进步。本单元《画杨桃》一课,告诉我们要学会从不同角度看问题,我们也要那样去分析别人的特点,好吗?
(小组内交流,教师巡视,相机指导。)
三、生生互动,秀出风采
1、同学们,电视上的《超级宝宝秀》节目大家看过吗?那些宝宝那么小就能把自己介绍给大家,我们能不能也学学他们,也来台上“秀一秀”自己,让大家更了解,更喜欢呢?
(可以小组推荐人选,也可以自愿上台,其他同学做评委。)
友情提示:体会别人的特点时要多想想,要从不同的角度去观察、感受,才会有不同的感觉和收获。
四、模拟场景,全员练说
1、刚才上来的同学说得不错,他们能把自己的特点有条理地介绍给大家,给大家做了示范。可是还有很多同学没有轮到上台来说,大家别着急,我们现在这样做。
2、课件出示:
通知
三、五班全体同学:
经班委会研究,我班决定根据同学们的特点、爱好,成立几个兴趣小组。今天下午第二节课由老师招聘各组组长,再由组长招聘组员,请同学们做好准备,准时参加。
三、五班班委会
即日
3、同学们明白我们要做什么了吧?那现在老师就是主考官了,我要招聘美术组,音乐组,舞蹈组,手工组,武术组,写作组,书法组,卫生监督组等组的组长,请有兴趣当组长的同学前来应聘。
(老师模拟招聘场景,对前来应聘的同学提出不同的要求,激发他们介绍自己的兴趣。老师边听学生说,边点评,补充,为接下来的全员参与做示范。)
4、组长已经产生出来了,现在掌声有请这些组长走马上任,请他们招聘自己小组的成员。
(各小组长当考官招聘组员,老师巡视,适时点拨,强调注意事项。)
五、说出成效,交际延伸
1、通过刚才的兴趣小组招聘会,你们不但让老师、同学了解了自己的特点、爱好,还找到了有共同兴趣爱好的朋友,老师真替你们高兴。祝贺你们!
2、这些兴趣小组从今天开始就正式活动起来了,这可是你们自己建立的组织,可要好好的干啊。各组回去先商量商量,定一个活动计划,找时间我们再讨论好吗?
3、评选出十名 “我是巧巧嘴”,颁发奖品。
4、通过这节课,我们都更加具体地认识了自己和同学,更加友好和团结了,那么下节习作课我们就动笔写一写真实的你自己!我相信你们的习作一定会很精彩。
第二课时
一、范文引路,读中学写
1、同学们,刚才你们说得真精彩,但怎样写得更生动呢?看老师把对自己的介绍写成了一篇小短文。你们读读,说说得到了什么启发?
(放课件,出示老师写得下水文《我想跟你做朋友》。生自读自悟,互相讨论交流感受。)
2、你们也提前找来写介绍自己的文章了吧?认真读读,看看人家是怎样写自己的。
(生读完后交流,师生共同制定习作要求。)
二、读懂要求,潜心习作
1、请同学们读懂要求,把刚才自己说的内容和同学对你的评价,补充仔细想一想,然后仿照刚才你们读的文章,写一写你自己吧。别忘了我们还要评选出第三届“我是小作家”呢。
(生习作,师轻轻地在教室巡回指导。)
三、仔细修改,整理成文
1、学生写完后仔细读读,自己修改。
2、同桌交换习作,根据对方的评价再次修改习作。
3、整理,抄写改好的习作。
(五)单元总结课教学设计
教学目标:
1、引导学生梳理所学知识,整体感悟本单元课文内容。
2、巩固所学知识,体验收获的快乐。
3、通过“比比谁的收获大”擂台赛和一系列活动,再次激发学生的学习兴趣,为本单元的学习活动画上圆满的句号,将学习兴趣与阅读期待迁移到下一单元的学习中,形成良性循环。
教学过程:
一、导语引趣,蓄势待发
导语:亲爱的同学们,一个单元的学习愉快地结束了。通过这一单元的学习,你们一定又获得了许多知识吧!这节课就通过第三届“比比谁的收获大”擂台赛,把你的收获展示给大家。相信你们一定能从中体会到收获的快乐!同时我们还将评选出“快乐小作家”,“多多小博士”“央视候选播音员”“班级小老师”“故事大王”的人选。大家准备好了吗?
二、竞赛激趣,温故知新
1、复习生字词句
(1)、学过的字词我会读。
(用课件展示16个二类字组成的词语,要求学生依次准确地读出来。)(比赛形式:必答。)
(2)学过的字词我会写。
(用课件展示出36个要求会写的生字,指明依次读出字音,并组词,如出现错误请其他学生订正。)(比赛形式:必答。)
(3)写错的字词领回家。
(引导学生举出自己爱写错的字词,领回“家”去写正确。)
(比赛形式:必答)
(4)多音字我能组词。
(找出本单元的多音字,组词。)(比赛形式:必答)
(5)你说意思我猜词。
(老师说意思,学生猜词语。着重指出本单元中四个含有故事的成语“亡羊补牢、南辕北辙、惊弓之鸟、买椟还珠”)(比赛形式:抢答)
(6)词语躲藏我能找。
(老师读词,学生在课文中找到。并选择喜欢的词造句。)(比赛形式:抢答。)
(7)词语积累我最多。
(学生说出本单元积累的词语。)(比赛形式:抢答。)
(8)读读背背我最快。
(学生背语文园地中的“读读背背”板块的句子)
(比赛形式:抢答。)
(9)优美句子我喜欢。
(抄写本单元中自己喜欢的句子,包括语文园地三“日积月累”里的句子,说出为什么喜欢。)
(比赛形式:必答。)
(10)优美句子我创造。
(仿写几个优美的句子。)
(比赛形式:必答。)
2、回顾整组课文内容
(1)文中的人物我介绍。
(介绍文中的人物,可以用不同的方式说。可以说书中的内容,也可以说查来的资料。)(比赛形式:必答。)
(2)他们的故事我知道。
(说说人物的故事,可以说课文中的内容,也可以说查来的资料。)(比赛形式:必答。)
(3)课文的道理我明白。
(学生说学过的课文说明了什么道理,受到了哪些启发。)
(比赛形式:必答。)
(4)课文的故事我会讲。
(抽签让学生复述课文内容。)(比赛形式:必答。)
(5)、喜欢的段落我会读。
(学生选自己喜欢的段落感情朗读。)(比赛形式:必答。)
3、检查开放空间的学习
(1)课外资料知多少。
(学生说出查到的资料,获得收获。)(比赛形式:必答。)
(2)寓言故事我会讲。
(学生讲课下收集的寓言故事。)(比赛形式:必答。)
三、综合评比,决出优胜。
1、评选优胜者。
(对学生的这次比赛成绩与整个单元的学习情况一起综合评价,评选出本次比赛的优胜者以及“快乐小作家”,“多多小博士”“央视候选播音员”“班级小老师”“故事大王”)
2、颁奖仪式。
(为获胜者颁发奖品。)
小结:同学们,这个单元的学习在你们品尝成功的快乐中结束了。希望你们在下一单元的学习中,在第四届“比比谁的收获大”擂台赛中取得更好的成绩!获得更大的成功!
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