人教版一年级语文下册《王二小》听课记录评课稿

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《王二小》评课 丽丽老师人美、课更美。课堂语言娓娓动听、教态柔和亲切、课件制作精美、黑板书写漂亮。
    课堂教学扎实，主要体现在以下几方面：
    1、抓住重点词语，理解课文。理解词语的方法灵活多变，学生也回答得很准确。特别是对“顺从”一词的理解。
    2、学习方法指导很具体，学习步骤清楚明确。看一看、找一找、读一读、品一品。操作起来方便易懂。
    3、精心设计说话练习，如练习用“一边……一边……”合并句子，再练习说话，“把”字句和“被”字句的说话练习。
    4、注重朗读指导和训练。在体会课文感情的基础上指导朗读，多种形式训练朗读。
    但我感觉，这堂课的有些学习过程对于一年级学生来说，难度好像大了点。如：小组合作学习、“把”字句和“被”字句的练习。

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《王二小》的评课有许多创新的教学理念：1、复习生字采用你读我猜的方

式，让每一位小朋友都看清字型，都张开嘴巴读，老师通过小朋友的口型，来判断正确与否；2、

培养学生大胆质疑：“边读边思考，有什么不明白的提出来”；3、指导学生找句子：先看也页，

再看行，找到句子读一读；把句式转换练习穿插在课堂教学之中，减轻了小朋友的负担。

我觉得，这节课老师可以运用各种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情：

一、情境营造，走进文本。

由于课文内容于学生的生活实际有一定的距离，为了使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢

地跟敌人作斗争的精神。老师可以借助多媒体播放日军扫荡的场面及王二小将敌人领进八路军的

埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画

面、语言、神情营造出来与课文相匹配的气氛，使学生入境动情，进入一个悲壮的感情世界，在

多种感官的活动中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

二、以情促读，读中感悟。

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义”。老师应该充分认识到在语文学习中“读”是一

个不可替代的手段。在老师的带领下，学生以各种形式的读来感悟文本，让学生的感情世界达到

高潮。

三、拓展迁移，积累语言。

小学语文改革方向为“记得住、用得出”。老师可以设计了几次说话练习，注重学生的口头表达

，注重学生的表达迁移，让学生能动地把规范语言内化为自己的语言。

四、听唱歌曲，升华感情。

课将结束时，邱老师设计了播放《歌唱王二小放牛郎》是歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心

弦，学生随着音乐的起伏忽而紧张忽而悲痛，完全沉浸在故事情节中。使学生感悟到“牛儿还在

，英雄已逝”的悲壮结局，丰富学生的精神家园

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《王二小》评课
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这是继《吃水不忘挖井人》之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，小主人公是一位机智勇敢的小英雄，他的英雄事迹十分感人，一位只有十三岁的儿童为了革命而献出了宝贵的生命。此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
    老师先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对其中的一些文字进行理解。
    师：读了这一段，你知道了什么？
    生1：我知道了王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
    师：什么是埋伏圈呢？
    生：就是我们八路军给他们设的陷阱。
    ……
    师：什么是顺从呢？
    生；就是很听话的样子。
    ……
    师：为什么王二小要装着顺从的样子呢？
    ……
    这一段的学习先让学生对一些语言文字进行理解，在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。课堂最后，老师播放了录象，学生们一边看，一边又在熟悉着这个故事，整个过程流畅清新，效果不错。  

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评课稿
今天我听了一年级的一节语文课，收获很大。老师的授课非常沉着，有耐心。一年级的小朋友自制力很差，老师要想办法是学生活动起来，又不能太乱，这的确是一种教学艺术。小孩子的记忆以机械记忆为主，所以老师就一遍遍的重复。老师领读、学生领读、默读、齐读、不厌其烦。这对于教惯了大孩子的我们来说是要特别注意的。
    教师面对课堂的突发事件淡定、平静。这个班上有一个叫田园的小朋友，总也坐不住，一会站起来，一会又蹲在了凳子上。真是让人觉又生气又可爱。但是，这位教师没有生气，而是面带微笑的一遍遍的叫他回答问题，以引起他的注意。这对于年轻的我来说更是要注意学习的。
    另外，在整堂课上，教师始终面带微笑，像妈妈对自己的孩子一样。总之，我们从中学转入到小学要学习的东西太多太多，希望在以后的听课和实习中快速的积累吧！