小班语言活动教案及反思《不爱用手的小河马》

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活动目标：

1.安静地倾听故事，理解自己动手吃饭的道理。
　　2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

活动准备：

挂图7号，小碗和小勺，故事磁带

活动过程：

一、倾听故事第一遍
　　――我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?（示出挂图小河马）
　　――呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
　　――教师讲述故事一遍。
　　二、倾听故事第二遍
　　――教师结合挂图，播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?
　　――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?（小青蛙来帮助小河马。小青蛙拿不动小河马的勺子,用自己的小勺子喂小河马。）
　　――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?（小青蛙用的勺子太小，小河马吃不饱，饿得哇哇叫。)
　　――最后用了什么办,去小河马才不哭了?（小河马尝试自己动手吃饭，很快就吃饱了。）
　　三、讨论：我们的小手能干什么
　　――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
　　――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。（也可以由教师进行示范。）

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反思

在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。可活动下来，事如愿违，我本身讲故事时语气不够生动，因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的，我在提问中并没有请个别幼儿回答，而是集体回答和在孩子不会回答时我不自觉的自圆其说，因此孩子说的机会就比较少，自然对故事的理解也不会很透彻。
   在活动中，我发现有好多孩子其实早就懂这个道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情，并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，而是大人们闲得无聊或怕这怕那，所以都抢着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往，孩子慢慢地变得不愿意自己做事了，干脆依赖大人了。因此，作为幼儿园的老师，需要经常和家长沟通，互相了解，共同探讨，只有达到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
    这次活动的感悟觉得我个人讲故事这方面的能力有待加强，在今后的活动中表现更好。如故事中的“小河马饿得大哭起来：‘哇哇哇——哇哇哇——’”表情应夸张，好像真的哭了。又如故事中的“青蛙急得满头大汗，‘小河马，你的手呢？’”语气应着急些。