北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》教学反思

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《生命奏鸣曲》教学反思
《生命奏鸣曲》是一篇说明文，说明文在小语教材中所占比例不大，但之前教材曾有出现，学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法：即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。

  本课结构清晰，语言特点鲜明，故初读课文时我引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。　      

  本文的特色是运用比喻的修辞方法，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”，语言生动形象，融知识性和趣味性于一体，通俗地说明了人体器官的声音与健康的关系。

  因此后面的教学我大胆放手让学生品读课文，抓住有关词句，通过交流体会本文生动准确的语言特点如：

  作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地进行介绍，又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。学生的学习兴趣空前高涨，自学能力也大大提高了。

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《生命奏鸣曲》教学设计与反思

教学目标：
　　1、 能感情朗读课文，掌握生字新词。
       2、了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
      3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重难点：
　   1、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
　　2、明确本文主要的说明方法。
教学过程：
　一、揭示课题，导入新课导
　　1、板书课题，学生朗读课题。
      2、学会针对课题，提出自己的质疑。
　二、初读感知
　　1、学生自读课文，解决生字新词。
　　2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
　　3、学生默读思考。
　　4、引导交流，指导明确以下内容。
　　本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
   三、再读课文，理清文章脉络
      1、自由轻声朗读课文，给课文分段。
      2、反馈学习情况。
　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
　　第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
　　第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
　　这部分分三层
　　第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
　　第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
　　第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
　　第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
　四、探究交流
　　1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
　　2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：
　　作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
　　3、知识拓展
　　你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
　（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
　五、全文小结
　　从内容到说明方法作简要概括
　六、布置作业
　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

板书设计

                                生命奏鸣曲

                        心脏：“勤劳的鼓手”

                        肺脏：“管乐队”
　　
     教学反思：本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
      从内容到说明方法作简要概括，结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。