五年级下册语文第11课《晏子使楚》教学设计PPT课件导学案教学反思教案、板书

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五年级下册语文第11课《晏子使楚》教学设计PPT课件导学案教学反思教案、板书
晏子使楚
教学目标：
1．通过正确流利、有感情地朗读课文，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2．学会生字新词。
3．理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
4. 引导学生理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点：
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：
理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
课时安排：1课时
教学设计说明：
　　晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
教学步骤：
　一、揭示课题。
　　我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
　　从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
　　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）
　二、读课文，自学字词。
　　要求读准生字字音，理解字词。
　　读准字音：淄  敝  枳  淮
　　指导书写：淄、敝（笔顺）辱、臣（笔顺）
　　理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国
　　          安居乐业、得意洋洋、囚犯
　三、再读课文，理清课文层次。
　　1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
　　2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
　四、阅读了解三个故事。
（一）阅读理解第一个故事。
　　1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？
　　2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？
　　  理解晏子的推理方法：
　　  访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________
　　3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
　　（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。）
　　4.有感情地朗读这个小故事。
　 （二）阅读理解第2、3两个故事。
　　1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？
　　  结合填空理解晏子话的含义：
　　（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。
　　（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____
　　2.有感情地朗读两个小故事。
　　（三）总结课文，巩固练习。
　　1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？
　　（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）
　　2.复述故事。
　　  每人选择一个小故事，准备后复述。
　　3.按要求摘录课文中的词语。
　　（1）写动作的：____
　　（2）写神态的：____
　　（3）写外貌的：____

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《晏子使楚》教学设计
教学目标：
1.了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，由衷地佩服晏子超人
的智慧和善辩的口才。
2.通过理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3.认识8个生字，分角色朗读课文。
教学重点：通过理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
教学安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
　一、由语言训练导入新课。
　　板书课题——晏子使楚
　　指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、等（经教师归类整理为三类）。
　　师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？
　　生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
　　师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？
　　生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
　　师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？
　二、深入阅读，体会智慧。
　　师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？
　　学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。
（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量。
　（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
　（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地  心平气和地  冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量。
1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2.课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
A.这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B.这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
A.理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B.体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3.有感情朗读第四自然段。
（三）研读晏子和楚王间的第三回合较量。　
    1.自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？
2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因
为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是
两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
   A.柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B.齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3.有感情的朗读第五自然段。
师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？
　　生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……
　　师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？
　　再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。
　　假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？
　　在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。
三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。
四、小结，布置作业。
　　课后查资料，写有关晏子的小故事。
　　板书：晏子使楚————维护国家尊严
　　　 　　钻洞　　　　　　只好
　　　　 　无人　　　　　　只好
　　　　 　囚犯　　　　　　只好
　　　　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

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１１、晏子使楚

　　　　　　　　　　　楚王　　　晏子

　　　　　　　　　　　开狗洞　　狗国（思维敏捷）
　　　　　　　　　　　下等人　　下等国（沉着冷静）
　　　　　　　　　　　押强盗　　生盗之国（能言善辩）

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课本剧剧本
第一场
　　开幕：（春秋时期，齐国）
　　齐王：晏子，本王想派你去访问楚国，楚国现在很强大，你争取让楚国和我们结成盟国。
　　晏子：是的，大王，我一定不负你的重托。（跪地）
　　（楚国大殿，一大臣来报）
　　大臣：报告大王，齐国将派晏子来访问我国。
　　楚王：哼，小小齐国胆敢访问我泱泱大国，看我怎么羞辱使者。
　　（众大臣哈哈大笑，然后在一起窃窃私语）
　　第二场
　　（楚国城门，两武士手持长刀站岗，大臣等候晏子。城门紧闭。）
　　晏子：（走上前去）见过大人。
　　大臣：使者，这边请。（手指“狗洞”）
　　晏子：（朝着大臣，不紧不慢地说）这是狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
　　（大臣退，与楚王窃窃私语。）
　　大臣：（来到晏子面前）使者，请。（手指城门，武士开门）
　　第三场
　　（楚国大殿）
　　晏子：（抱手，行跪拜礼）见过楚王。
　　楚王：（冷笑）难道楚国没人了吗？
　　晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。蠡锒σ话押梗褪且徽笥辏唤稚闲腥思绨虿磷偶绨颍偶馀鲎沤鸥４笸踉趺此灯牍挥腥四兀?br> 　　楚王：既然有这么多人，为什么打发你来呢？
　　晏子：（为难地说）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
　　楚王：（不屑地说）实话实说，我不生气。
　　晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
　　楚王：（陪笑）今晚我设宴招待使者。
　　（众人下）
　　第四场
　　（楚国大殿，众人坐在酒桌旁）（大家说说笑笑）
　　（两个武士押着一个犯人，从堂下走过）
　　楚王：站住，（武士停）那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
　　（犯人反抗，一武士将其制服，让其跪下。另一武士跪地回话。）
　　武士：犯了盗窃罪，是齐国人。
　　楚王：（朝着晏子，笑嘻嘻地说）齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？
　　（楚国大臣得意地大笑）
　　晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
　　楚王：（赔笑说）我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
　　晏子：（拱手）哪里？其实，敝国想与贵国结成盟国，不知大王意下如何？
　　楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。
　　（众人笑，举杯，做饮酒状。随后退下）

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说课设计
学生间由于遗传因素、家庭生活状况和教育条件、人际关系、社会环境等方面的不同，使学生在知识积累、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品格等方面都表现出一定的差异。所以说学生是有多方面差异的教育对象。面对这一客观存在的事实，及我们育民小学提出的"以人为本，育人至上，差异教育，促进发展"的办学理念。我力争在对学生进行教育、教学时，不仅要侧重于研究学生主体的共同性，同时还要善于研究每个学生的差异性，即探讨如何促进学生有差异地最优发展，有针对性的实施"差异教育"。

　　1、尊重学生的元认知，利用有效的交融谈话，激发学生的学习兴趣。

　　我认为"差异教育"的核心是尊重学生。　
　　课始，我在学生充分自学的基础上，设计了三个问题，即：故事中，什么地方让你最气愤；谁令你最佩服；有没有使你感到大快人心的情节。三个问题的提出既巧妙地帮助学生进一步梳理了文章的思路，又使教师了解了学生的认知水平，使教学更有针对性。另外，虽是问题，但并不是以问题的形式提出，而是告诉学生"老师在读书的过程中遇到了一些小问题，谁愿意帮助我解决呢？"表面上是简单的话语的不同，是师生间的交融谈话，实质上体现了教师对于学生的尊重，无形中拉进了师生间的距离，使课堂的气氛更为和谐，激发了学生继续学习的兴趣。

　　2、关注学生间的差异，利用有效的实践活动，培养学生的学习能力。

　　刚才提到，学生间的差异是客观存在的现实，这差异对于超常班的孩子来说更是明显。他们有的偏重逻辑思维，轻于语言感受；有的偏重语言感知，轻于语言表达；有的反应极快，有的则需深思熟虑追求完美；有的性格开朗，有的则不善言谈……在这样的班级授课，"因材施教"、"差异教育"就更显得犹为重要。

　　课堂上，我尽量把时间还给学生，通过合作、交流、探究等教学环节的设置，调动每一个孩子的积极性，让大家更多地参与。如：课始，根据初读谈感受，孩子表达上的不同实际上就是他们认识水平、鉴赏能力的不同，教师只做适当的疏导，帮助孩子提高认识；课中，小组合作的设置，既让胆小的孩子充分参与了课堂，又体现了"生教生"，既最大限度地提高了孩子在课堂上的收益，又增强了他们的自信心；学生自选伙伴，自定方式，自定角色，自行排练……这一系列的活动，无不充分体现了教师对学生的尊重及对差异的关注。

　　3、扩大课堂的信息量，利用有效的资料交流，提高信息处理的能力。

　　《晏子使楚》是发生在春秋末期的有名的历史故事，离学生的生活实际较远，虽然它中间的推理、斗智深为学生喜爱，但其中深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解，尤其对于十岁的孩子来说，所以我在课前精心设计了资料交流的环节。这次资料的交流不同于以往，不光是选择资料的孩子要经历一个搜集、筛选的过程，其他听的孩子也要说说你在听完后有什么收获或不懂的地方，这充分体现了"仁者见仁，智者见智"，人的不同，体会和需求自然不同，学生间的交流也正是一个相互补充、相互促进提高的过程。

　　以上是我的教学设想，在课堂教学实施的过程中必定有很多疏漏之处，望在座的领导、专家、老师多提宝贵建议。

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春秋末期，齐国和楚国都是大国。
　　有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

　　晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。