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《山中访友》教学设计

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发表于 2008-9-3 06:45:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
慈溪市横河镇彭桥小学 罗乐波
【教学目标】

1.有感情地朗读课文,整体感知内容。背诵自己喜欢的部分。

2.品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思。

3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重难点】


整体感知文章内容,感受作者所描写的境界,感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。

【教学准备】课前分组自习字词,教学课件制作
《山 中 访 友》

jìng  hè  zhàn  zhī  xuán  chè
幽径  唱和  湛蓝  栀子  玄奥  清澈  
Chán fèi   qiáocuì   guān
níng

禅心  犬吠
憔 悴
树冠
凝静

我”在山中主要拜访了哪些“朋友”?
答:
作者都是怎样称呼它们的?
答:
【课时安排】一课时

【教学过程】

★小组交流,导入新课。

1.你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息?地点、事件、作者对朋友的感情情感:“访”( 喜爱、赞美、敬佩)

2通过我们对文章标题的理解,你们认为应怎样来朗读?

带着好心情,心里想着美好的画面,读得轻一些,美一些。读文章时,就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。

今天让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生《山中访友》,会晤作者“山中的众朋友”。

(1) “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”?
作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟


(2)作者都是怎样称呼它们的?

古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 悬崖──爷爷 云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟
研读与赏析,走入文本。

★配乐朗读,激发学生的感情。

⑴课文为什么以《山中访友》为题?

大自然是人类的家园,一山一水,一草一木无不是人类的朋友,愿我们每一个人都热爱大自然,保护人类的朋友

⑵从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

⑶找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的语句。

★作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
细读课文,自主探究

事物
称呼
感悟/启示
古桥
老朋友
德高望重古老而坚韧的灵魂,总是默默地为人们服务着。
树林
知己
树为人友,人为树友。走进大自然物我相融的境界。
白云
大嫂
热情的大嫂,无私奉献。
瀑布
大哥
不求回报,无私奉献的精神。
悬崖
爷爷
无杂念的心境,给人清净。永远保持平和良好的心态。
云雀
弟弟
纯洁少年,从不说是非
蚂蚁
小弟弟
患难与共
……
……
……
教师小节:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

再读课文,体会那“童话般的世界”。

③作者激发了我们对自然的热爱之情,我们就把这种美好的情感表达出来吧。请任选一位你喜欢的自然朋友,模仿本文的风格,也可按自己的风格,为她写几句赠言。

④老师寄语: “生活中处处都有美,只是缺乏一种感悟美的心情。”以一种平常心,保持一种好的心情来对待周围的人和事,你会发现原来生活是如此的美好!

⑤请你以大树、落叶、晨雾、小草、小路等自然景物为话题写出更好的文段,把你的习作朗读给同学们听,好吗?

☆抨击感悟

①文章的开头和结尾有什么特点?强调了什么?(“好心情”)

②同学们,两种“好心情”是一样的吗?

第一种“好心情”是抛开一切欲念,以一颗纯净的心亲近大自然;第二种是与大自然神交后的彻底放松,对自然亲近与赏识后的惬意和满足。

☆反思,延伸

反思

1.日常生活中我们应该怎样珍视这个赖以生存的朋友?

2.就你所知道的事实,能举出人类不珍惜与这位“朋友”的友谊,甚至欺凌、背叛朋友的实例吗?(结合五年级上册《鲸》)

延伸

在双休日约上伙伴,来一次真正的精神之旅,游览杨梅山、竹林,回归自然,拥抱自然,享受一下与大自然亲近的乐趣,并完成一篇450字左右的短文。

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