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沙发
楼主 |
发表于 2012-2-25 20:59:23
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《送往小木屋的信》反思
在学生和我共同找出学习这篇课文所要解决的问题以后,我让学生读一遍课文,争取找出这些问题的答案。全班同学大多采取默读的方式,读书相对比较快,只有坐在前排的一位女生大声朗读。其他同学都读完了,这位女生还有三个自然段没有读,虽然时间已经很紧,但我没有让她停下来,而是要求其他同学再看一看黑板上的问题,想一想自己找的问题对不对。一直等到这位女生全部读完以后,我才开始下面的教学环节。对此举动,我很满意。
后面的教学环节,基本上是先让学生说黑板上问题的答案,然后说说在书上哪一自然段,并读一读这一自然段。考虑到刚才是默读,这一次是齐读。学生读完以后找出关键和重点的词,说说自己是怎么理解的,也有的段落是先找出字词后朗读。安排了一次用“渴望”的造句,三个学生就此问题作答,其中第三位同学说到农村小朋友渴望读书,我们应该给予帮助,我给予了特别评价,从学生眼神看,这位学生对这种鼓励很满意。但是,只是开始的几个问题处理得相对从容,后来发现时间不多,包办代替就多了一些,而且后面三个自然段也再没有安排学生读过,因此读得不够。
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