关于教师下乡支教的教育故事

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关于教师下乡支教的教育故事

  蒙秀存是我下乡支教一个月第一天第一节课第一个先认识的孩子，他虎头虎脑，脸蛋白白净净，且嘟嘟的，很是可爱。在乡下有像他那么干净的孩子“屈指可数”了。可他上课的眼神朴素迷离，带着点不自信，而且喜欢跟周围的同学讲话，搞小动作，还三番两次起哄。本来我在下乡支教前，就想好了，要留给他们一个良好的印象，给他们的学习、生活带来好的影响。但看到孟秀存这孩子这样的表现我很是失望，我想接下来我一个月的日子可苦咯，长痛不如短痛，我在课堂上当场严肃批评教育了他，顺便“杀鸡敬猴”，他总算是静下来了。我很是得意。
在下课前一分钟，我在黑板上布置了作业，但我还没走出教室门口呢，就听到了一个粗矿的声音：“我不做！”、“不管他！”（当时他用海南话说的）不说，你也能猜出是谁说的。诶，我还是头一回见到这么胆大的孩子。当下哪有学生敢不做作业的，有的孩子做到12点没做完，父母要求先睡，孩子都哭着闹着不睡，一定要把作业做完才睡呢。忘记做作业是有的，但忘记做作业的孩子一般都不敢来学校，怕被老师批评，怕被同学嘲笑。可他竟然在老师没走出教室之前放出这句话。在向我示威？我第一天上课就招到罢作业？？诶，无奈，但还是笑一笑走出了教室。
第二天在来教室的路上我就很担心，今天到底会有多少人不完成作业呢？但一进教室就听到了他的声音：“老师我已经完成作业啦！”边说边举起作业本向我打招呼。其他同学见状，也纷纷向我招手并喊着，“老师，老师，我也完成作业了。。。。。。”据统计，全班同学都完成了作业。嘿，看来“以静制动”这招还真管用，我对他，也对着大家点头微笑，并竖起了大拇指。
可是一上课，老毛病又犯了，肆无忌惮的说话，起哄，搞小动作。。。。。。可谓是“江山易改，本性难移”啊。我边讲课，边走到他身边，用眼神紧紧盯着他，用手轻轻拍拍他的肩膀，还抚摩了一下他的脑袋，这一系列的动作或许满足了他被关注了的需求，诶，他安静了下来。
我松了一口气，但当我眼睛再看他时，他却没有在认真听课，而是低着头在下面搞小动作。课标要求，教育必须面向全体学生，让每一个学生都得到发展。如果他每天都这样不听课，而身为教师的我如不提醒他，那我不是在误人子弟吗？
课后我向老师和同学们了解到他的情况，他成绩很差，不到10分，上课经常调皮捣蛋，屡次被老师们批评。。。。。。针对他的情况，我对他的教育也做了调整。
首先，要激发他的学习兴趣，建立自信心，把他的注意力集中在我身上。
比如还没上课前我就要求全班坐端正，并且眼睛盯着老师看，当他做到时，我大力表扬他，还让所有的同学把掌声送给他。在自读课文时鼓励大家不懂就问，我经常利用这个时间指导学习能力相对较弱的孩子，这包括他，虽然他问的问题是：“这个字怎么读？”我一看（拼音已经标在这个字的旁边）但我还是耐心的教他。下课后就找机会跟他聊几句，课间20分钟跟他打打篮球（当然还有其他同学）这样一来二去，他表现得是越来越好了，课堂上还积极举手回答问题了，答得还不错，有那么几次同学们自发的把掌声送给他呢。在平时的作业当中，他可积极了，听写正确率高，预习和背诵都请家长签名，在期末考试中，虽然不及格，但进步20多分呢。
我始终相信，办法总比困难多。只要我们愿做个有心人，我想任何的教育问题都不是问题，任何的问题学生都没问题。