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北师大版三年级下册语文《花儿也会放风筝》教学反思

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楼主
发表于 2012-2-23 19:49:19 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《花儿也会放风筝》教学反思

语文课程标准中说:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童用形象、色彩、声音求思维。”我在教学《花儿也会放风筝》时,在学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,并试着背诵课文后,特意安排了“展开想象”这重要学习活动,播放《春天在哪里》的歌曲,让孩子们闭目遐想,“请告诉大家,你刚才仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么?”

生1:我看到了美丽的树苗正在茁壮成长。

生2:我看到了五颜六色的花朵正在缩放。

生3:我听到了潺潺的流水声。

生4:我看到了蝴蝶在翩翩起舞。

……

此时此刻孩子们曾经历的春天的美丽景色便顿时映现在脑海里,自然而然地与眼前的文本有机融合,加深了对课文的理解,激活了孩子们保护大自然,美化大自然的情感。





德育在小学体育游戏中的渗透 太兴小学   董成 摘要:以德育教育在当前学校教育的突出地位出发,结合本人在实际教学工作做法,针对体育游戏的特点,就如何在体育游戏活动中充分利用有利因素,及时对学生进行思想品德教育的探索。 关键词:体育游戏、德育、激发、渗透、体验 引言: 九年制义务教育全日制小学《体育教学大纲》指出体育应以“德育为首,追求育人的综合效率”。“体育的本质是造就人,它不仅造就人的体质,同时也造就人的心灵”。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“各级各类学校必须更加重视德育工作,要进一步改进德育工作的方式方法,加强学校德育与学生生活和社会实践的联系,寓德育于各科教学之中,讲究实际效果,克服形式主义倾向”。学校体育教育是对学生进行思想品德教育的重要领域,我们应当充分利用体育自身的特点,寓思想教育于各项体育教学活动之中。 众所周知,体育游戏形式生动活泼,内容丰富多彩,是深受儿童喜爱的综合性体育活动。在《体育教学大纲》中,游戏被列为九大基本教材之一,在小学九年制义务教育《体育与保健》教材中,每堂实践课都有游戏内容。而其它基本教材,也大多以游戏的形式出现。体育游戏对全面锻炼身体,帮助儿童认识客观事物,促进体力和智力的发展,陶冶美的情操,发展集体意识和个人才能,培养优良品德等都有特殊的作用。然而,在新的教育形势下,体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能,更有效地对儿童进行身心教育,本人根据体育游戏的特点,在对学生思想品德教育中的体会,以就教大方。 一、充分运用普及性特点,挖掘思想教育最佳途径。 体育游戏普及性包括二层意思,一是任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑、跳、投;球类中的足、篮、排;体操中的技巧与器械等,都可以成为游戏内容,而且不受年龄、性别、身体条件等因素的影响,每个人都可以根据自己的兴趣和需要参加游戏活动。二是任何一种游戏活动,都能发掘思想教育的素材。如队列、队形方面的游戏,培养学生遵守纪律,雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强,奋力拼搏的意志、球类游戏,能培养学生机智果断、团结协作,处理好个人表现和集体配合的关系。技巧体操类游戏,通过同学之间的保护与帮助,进行团结互助,互帮互学的教育,等等。只要我们认真钻研教材,挖掘教材的德育因素,对教材进行二度创作,根据教育目的编排和设计各种各样的游戏活动,使学生在游戏活动中接受思想教育。如我在上六年级《奥运会简介》一课时,曾担心把课上得教条化,学生不感兴趣,思想教育成空话,流于“说教”形式,让学生听了反感,起不到教育的作用。我经过反复思考,抓住学生喜欢听故事,讲故事的特点。在课前,收集著名运动员在奥运会上的故事,如许海峰的零的突破,体操王子李宁勇夺数金,“跳水女皇”高敏的故事等,以“争当故事大王”的游戏看谁讲得生动、感人,学生气氛热烈,充分运用生动的语言,丰富的表情,把奥运英雄的事迹娓娓道来。然后我就问学生“看到中国运动员在奥运会上夺金牌,升国旗,奏国歌,你有什么感受?”学生答,“我特别高兴,特别骄傲!”我就引出这就是我们的民族自尊心,自豪感,是热爱祖国的真切表现。整堂课学生非常积极主动,又能使学生受到一次深刻的思想教育。 二、合理运用竞争特点,激发学生自尊心、自信心。 体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的,有与同伴竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争,因此体育游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力,调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考,顽强拼搏,勇于胜利。例如,小学教材中“夺取胜利”,“勇敢者的道路”,“胜利前进”等游戏,充分体现了竞争性的特点。学生的练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理,还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等,教师鼓励他们消除畏惧感,增强自信心,合理利用竞争性特点,让每位同学都能合理积极地利用竞争,享受到胜利的喜悦,树立学生的自信心,正确面对今后的挑战。如我在上“夺取胜利”一课时,布置了六个场地都有相同的五种障碍:“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、“草地”,但“独木桥”的长度,“雪山”的高度,“雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择,我引导学生各种动作的完成,并启发学生创造更快捷有效的方法,鼓励学生向自身挑战,向难度挑战,但又不强求统一的标准。经过尝试练习后,比赛时,让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己,合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强,胜利的不只是体质强的学生,体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能,都能体验勇敢者的乐趣,使每个学生树立了自信心,养成顽强、求实、进取的优良品质。 三、善于运用情境性特点,培养责任心和合作精神。 体育游戏能根据教育的目标,以学习、生活、社会中的具体事件为原型,通过游戏的形式创设生动、形象的情境。寓教育于情境之中,使学生受到潜移默化的影响。在体育游戏活动情境中,要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色,使学生把规则与角色联系起来,这就需要学生正确合作,学生合作“技能”得到提高。同时,自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。例如,小学一年级的游戏“老鹰捉小鸡”。我开始时先以讲故事的形式,“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃,它把找到东西分给小鸡吃,小鸡们很听鸡妈妈的话,兄弟姐妹也很谦让,你给我吃小虫,我帮他理毛毛。它们一家很快乐,可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去,小鸡们吓坏了,这时鸡妈妈勇敢地迎上去,挡住老鹰保护小鸡们,小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。”小朋友们在故事的引导下开始了游戏。我鼓励做母鸡的小朋友要学习鸡妈妈勇敢机智,保护好小鸡们,鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合,在鸡妈妈的保护下,躲开老鹰的攻击。通过角色互换,学生们积极性很高,又很守规则,很好的体现了责任心,自信心,互相关心的集体观念和合作精神,提高了学生思想道德水平。 四、积极利用趣味性,磨练意志,陶冶情操。 古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”体育游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法,富有感染力的情节,具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,能表现自己的能力,学生在活动中获得愉快的情绪体验,能发现自我,满足自身的需要,所以学生对富有趣味性的体育游戏具有直接的兴趣,我们应根据教育目的,通过合理设计丰富的体育游戏,引导学生积极锻炼。例如,我在耐久跑的教学中发现,大部分学生情绪低沉,跑得不多就感到很疲劳。老靠教育学生不怕苦,不怕累,效果不好。我就把耐久跑设计成领先跑游戏,再在不同距离的地方,取红军长征路上的著名地名,如井岗山、遵义、延安等,学生一下子积极性高涨,不但很好完成了耐久跑的教学目标,从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义,对学生又起到革命传统教育。使学生在学中乐,乐中学,育德育教育于润物细无声中。 结束语: 本人认为,利用体育游戏的特点对学生进行思想品德教育,相对于传统方法而言具有独特的优势。如,易于普及实施,思想教育目标较为明确具体,能发展学生的个性,特别是学生乐于、自觉地参与游戏活动接受教育。在体育游戏活动中明显体现出既练体,又育心的双重教育效益,有增长知识,强壮体魄,调节情感、振奋精神的综合教育作风。因而,就一定的时间范围而言,体育游戏对学生身心的全面锻炼与塑造作用是最完备的,学生在身心两方面的感受也是最强烈的


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沙发
 楼主| 发表于 2012-2-23 19:49:40 | 只看该作者
《花儿也会放风筝》教学反思



    反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

    一堂成功的语文课应当是“情感的课堂”,一个好的语文老师应该让学生觉得极富“激情”。嗓门不大,加上语调平淡,是我的最大不足。一个没有激情的教师无法调动学生的情感,无法让学生充满热情地学习。《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗,在教学中,“情趣”二字把握得不好,就无法引起学生强烈的好奇心和求知欲,迅速进入最佳的学习状态。展现给学生一个充满激情的我,是我接下来努力的大方向。



    反思二:教师怎么样,学生就是什么样。

    三年级的生字教学还是很重要的教学环节,我的生字教学过于简单,以后要尽量具体和深入一些,还可以加入一些同音字和形似字加以比较,巩固学生的认字和识字。在板书的时候,我没有考虑学生“有样学样”的心理特点,板书过于潦草和简单,加上课前准备不充分,临时找不到教学用具,致使整个黑板有如林老师所说“贴狗皮膏药”——乱贴一通。在今后的教学中,一定要一笔一划写好规范字,给学生做好榜样。

  

    反思三:做事条理要明确,教学要有重点。

    作为教师,自身应该把课文及教案熟记于心。本身对教案和课文不熟悉,加上紧张,时不时就要瞄一下教案,才能知道下一个教学流程,这是很不应该的。即使如此,有些内容还是落掉了,整篇课文讲得七零八碎,没有重点,学生学起来也云里雾里,有点迷糊。今后要做到课前准备充分,也就能对整个教学流程有所把握,做到心中有数!
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板凳
 楼主| 发表于 2012-2-23 19:49:55 | 只看该作者
花儿也会放风筝》研究教学反思


  
  本课为四单元的第一篇课文,它是一首诗歌,读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习,使学生感受大自然的和谐、统一

,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。同时还要激发学生的想象,感受大

自然的美好,培养保护大自然的意识。
  由于课文篇幅短小,我紧紧围绕教学要点,设计了以下几个问题:
  我们放风筝时心情如何?你从哪儿看出来的?
  花儿又放飞了什么样的风筝?
  花儿是怎样放飞风筝的?
  花儿还会放飞什么风筝?
  学了本课,你最想说什么?
  本课紧贴孩子生活,语言生动,童趣十足,孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的?”时,思维活跃

:有的说花儿在用颜色,用香味,用花蜜,用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释,展示了一幅孩子们眼中的世界,使

我深受感动。同时课后反思,我也深深地体会到两点:
  一是一堂课必须有“舍”:要求孩子达到的学习目标有时很多,这也想让孩子掌握,那也想让孩子理解,往往搞得重点不突

出。只有大胆地舍弃一些,坚持一课一得才能提高教学的效率,进而提高学生学习的效率。
  二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口,将全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的

问题,引导孩子开展有效的学习。
  当然,在学习中也有一些遗憾,比如读得还不够充分,特别是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中,结合生

活实际还不够。

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