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三年级下册语文教后记《小小的书橱》教学反思

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楼主
发表于 2012-2-23 19:41:25 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
  《小小的书橱》教学反思

    《小小的书橱》是一首朗朗上口的小诗,因此在进行文本教学时,我采用了多种形式的朗读。

    在刚进入诗歌时,让学生自由朗读,初步感受这首诗的主要内容是诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生。为了使孩子们更好地走进教材,也让教材走进孩子们的内心世界,我让孩子们进行自由的讨论,互相交流自己读过的一些好书或这些书给他们带来的乐趣。在一阵热烈、欢乐的讨论之后,再让他们进行男女对读和指名读(学生指名)。但是要求要读出刚才参与读书乐趣讨论时的兴奋、愉悦。孩子们在朗读时脸上总有一丝微笑,他们的表情表现出他们在朗读中获得的对书的独特体验感受和体验。在课堂的尾声时,我尝试与孩子们以师生合作的方式朗读。在我的带领朗读下,孩子的朗读也渐渐地投入,对书的感情也在萌发,不知不觉地进入了书的世界,在书的海洋里遨游,在这诗歌中漫游,真正做到了与文本的交流。

   

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沙发
 楼主| 发表于 2012-2-23 19:41:50 | 只看该作者
《小小的书橱》教学反思
《小小的书橱》是一首文质兼美的儿童诗歌,描绘了小小书橱就像“广阔的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里度过了最愉悦的时光,挖掘到无穷的宝藏。小诗语言生动,优美,诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生,抒发了“我”对书橱、对书的喜爱之情。

    教学本文时,可以说一直处于一种轻松愉悦的课堂环境中。这种愉悦首先源于诗歌本身。本诗篇幅小而旨趣大。几个小节、二十几行诗囊括了书向我们展示的大千世界,人文、科学、艺术……

    其次,在教学这首非常贴近孩子们生活,非常符合孩子们“口味”,读起来朗朗上口的小诗时,我采用了多种形式的朗读。和孩子一同徜徉书的世界,一同“漫游历史的长河,穿越上下五千年”“遨游知识的空间”“沐浴在知识的海洋”……特别是在整堂课即将结束的时候,我和孩子们采用合作的方式朗读时,更是达到了教师、学生、文本三者最好的融合在一起。在老师投入、用情的朗读中,生也不自觉的进入了那“小小的书橱”,走入了文中的世界,和老师一起痛快的遨游。同时我也发现了,孩子们在老师的有声朗读的感染下,他们的朗读也一下子上了一个“档次”,可以说这堂课的合作朗读效果还是非常好的。

    (一首好诗,能给人以美的享受;和学生一次愉快的合作,同样能给人以美的享受;一堂快乐的语文课又何尝不是呢?让我们一起享受快乐的语文课堂吧……)
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