给音乐课加些调味剂

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课改前常听到一句话：“唉，又是音乐课，真没意思！”课改后常听到的是：“老师，今天有音乐课吗？”就是这简单的两句话让我们这些课改实验区的老师们看到了希望，坚定了信心，两年课改的成绩也通过两句话表现了出来。曾几何时“学生爱音乐，但不爱上音乐课”的现象屡见不鲜就此我曾对三年级三个班展开过一次问卷调查：1、你喜欢上陆老师的音乐课吗？2、若不喜欢请说出理由。3、如果你是陆老师你会怎么上？学生的答案五花八门：有的说我太凶；有的说我总是偏向女生；还有的说不喜欢学乐理知识……。在关于你若当老师该怎么做的问题上答案更有趣：有的要天天教学生唱电视剧中的流行歌；有的要只教唱歌词不学歌谱，有的要每节课都做游戏……一大堆问题令我万分苦恼，我深深认识到是自身出了问题。作为课改的第一站，如何真正实现课改的目的“一切为了孩子们的明天着想”，调配出既健康又有营养的音乐大餐，让学生的学习生活更加多姿多彩，是我们音乐教师的首要任务。我感觉自己好比是一位大厨师，手艺虽好却没能精益求精，怎样才能提高厨艺让学生吃得津津有味，成为我教学中的困惑。冥思苦想了二年参与改革的经验，我摸索出几条小窍门：

调味一：加点盐

转眼间，我在教师的岗位上已干了十个年头。10年不变内容的教材，使我形成一成不变的教学方法，模式化教学已在我心中根深蒂固。年年教唱同一首歌．月月抄写同一本教材，我的思想凝固了，我的厨艺没有一点进步，学生每天在吃着一种平淡如水的菜，试想怎么能提起兴趣？就此我提出：“让音乐作业成为学生成长的幸福经历”的口号。我认为作业是师生平等交互的媒介，是师生之间相互沟通的桥粱。当时，同学们都感到很奇怪，音乐课还有作业？音乐作业该怎么做？

针对教材上对音乐家贺绿汀的认识和了解，我加以扩展和延伸，给学生布置了作业。请他们利用家中、学校图书馆的资源，收集介绍我国音乐的资料，学生一听音乐课还有作业，都非常兴奋。星期一音乐课，学生把自己搜集到的资料带来了，抢着拿给我看。我说：“老师不只是想看你们找到了什么，我更想听你们说说你懂得了什么。今天这节课我们一起开个介绍会，看谁的资料最具吸引力”。把自主权交给学生，让他们来主持，让他们来讲解，可以互相补充相互帮助，同学们在互动中共享了彼此的收获。有些故事我也是头一次听到，我把自己找到的图片也展示给学生，你一言我一语，课堂气氛十分热烈，学生们的情绪非常高涨，我倍感欣慰。人民音乐家聂耳的故事一年级时就学过了，可学生百听不厌。我利用校本外地借读生较多的情况，请同学们用家乡话进行自我介绍，一时间温州话、东北话从学生的口中留出，我马上请出几位同学做现场模仿，引得大家捧腹大笑，个个跃跃欲试。在此期间，我请同学们就“为什么聂耳能模仿的维妙维肖，而我们却不行？”这一话题展开讨论，使学生懂得了无论做任何事都要用心的道理。我也趁机做了检讨：“以前老师每节课都要不停地讲解乐理知识，没有考虑到你们的感受，是老师的错，今后一定多加注意。但有些同学上课只带耳不带脑，也请今后能改正，我们共同努力把音乐课上成你们喜欢的课，好吗？”学生大声应和，声音在教室上空久久回荡。看着他们神采奕奕、兴致勃勃的神情，我知道这点“盐”已经入味了。

调味二：放块糖

“盐”已入味还远远不够，要让学生尝到一丝丝的甜才能引发他们的食欲。三年级教学中附点音符的教学是重点，该怎么上？以往教学中我的失误就在于死板地灌输乐理知识，我应吸取这个教训。上课上，我将音符“5”写上黑板，以小圆点的身份出现做自我介绍：“大家好，我叫小圆点（出示自制教具黑色小圆点），别看我小，功能可很多，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近黑板上的音符“5”，它的名字和唱法都要变，不信你们瞧。”我把小圆点贴在音符“5”的头上，变成丁高音“5”，我又把小圆点贴在音符“5”的脚下，变成了低音“5”。学生在学习中得出结论一、小圆点能改变音的高低。马上引入附点教学，将小圆点贴到音符的右边，它的名字叫“附点”，与刚才的高音点、低音点有所不同，得出结论二、小圆点能改变音的长短。接着又运用数学中的加减法对附点音符的时值做了分析讲解．使原本枯燥无味的乐理知识教学形象化、直观化，使学生更易接受。节奏训练是音乐教学的骨架，我把节奏训练编成“小兔找家”游戏，每一只小兔身上都有着不同的节奏。学生分组根据老师敲击的英联邦帮小兔找回自己的家，学生忙在其中，乐在其中。下课了，学生们久久不愿离开，围着我问：“陆老师，下节课还让我们给‘小兔找家’行吗?”望着孩子们期盼的目光，我激动地说：“行，以后的音乐课就这样上！”孩子们欢呼雀跃，鸟儿般地飞出教室。

这一幕令从教多年的我流下了眼泪。我知道是这块“糖”发生了质的变化。

调味三：洒些酒

厨艺中对酒的调放很是讲究，因为酒既能除腥又能提味，但火候要把握好，只有适时适量才能出鲜、出香。怎样拉近我与学生之间的距离，消除我在学生心目中。“凶”的形象？为此我精心准备了一段课前演说：“在老师心中，每一位同学都是非常可爱，以前有一些同学不喜欢唱谱，是由于学习方法不得当的缘故，我相信在老师的帮助下他们一定会有进步。今后我不想批评任何一位同学，只想和你们成为好朋友，如果老师有什么映点和不对的地方，请下课后悄悄地告诉老师，我会改正，并且会更加喜欢你的坦诚和直率。让我们在快乐中渡过每一节音乐课让音乐真正“乐”起来吧！”话音刚落，教室里一片掌声，一时间师生感情是那么亲近和融洽。接下来的课是轻松愉快地，大家都很投入，连平时不怎么开口的赵新也起劲地唱着。下课铃响了，同学们在音乐声中高高兴兴地离开教室，我收拾课本准备下堂课的资料，只听一声怯声声地：“老师……”，我回头一看原来是平日里挨批评最多的周子皓，我亲切地摸了摸他的头说：“有什么事，能告诉我吗？”他不好意思地说：“老师我保证今后再也不吵了。”当时我的心在颤抖，眼泪在眼眶里打转。平时我总觉得小孩子懂什么，老师说什么他们就应该听什么，从没想到情感在教学中如此重要。通过这次和学生之间情感的交流，使我清醒地认识到：作为一名音乐教师，如果只知道有感情地教唱歌曲，而忽略了与学生之间的情感交流．那么学生就会慢慢地对音乐课失去兴趣。所以在教学中要时刻把学生放在心上，关心爱护学生别于教师来说是一种责任，更是一种义务，只有这样学生才会心甘情愿地接受你的教育。渐渐地，学生与我更亲近了，什么心里话都找我说，过生日也来邀请我，我感到一种从未有过的幸福。

其实我只不过是稍稍蹲下身子，与学生站在同一个高度去审视问题，却获得了学生的信任；其实我只不过是悄悄将自己的缺点改正，与学生共同进步，却无意中获得了学生的尊重；其实我只不过是洒了几滴酒，但酒香已沁人心脾，其实我只不过是……想说的话实在太多太多，想做的改变更是太多太多。怎样使众口不再难调，真正成为一名好厨师，最重要的是；千万别热剩饭，剩饭热多了会变味，即使每天只有一样菜，也要不厌其烦地天天起灶，研究如何把一种菜创造出不同的花样，使音乐大餐更加丰盛，更适合学生们的口味。不仅味美，而且更具营养价值，让学生百吃不厌。