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发表于 2012-2-10 15:17:34
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《花瓣飘香》听课有感
前不久,有幸观摩了顾嫣清老师执教《花瓣飘香》一课,令我如沐春风,受益匪浅。
《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,文笔简洁,情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事情,塑造了一个懂事、善良、孝顺的小女孩形象,表达了孝顺父母、关爱他人的美好情感。顾老师紧扣文本的感情线索,教学思路清晰流畅,教学过程生动有效。
上课伊始,顾老师让学生说说通过上节课的学习,感觉那是一片怎样的花瓣。以此简洁有效地创设教学情境,回顾旧知,导入新课时。之后,布置学生通过自读找出描写女孩摘花瓣的语句。引领学生抓住女孩两次摘花瓣的动作、神情等初步感知这是一个怎样的女孩,并引导学生就两次摘花瓣的画面进行质疑,帮助学生更好地进入课文情境,感悟文本。接着,顾老师依据年段特点和课程要求,训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物心理,分析人物性格,体会人物情感。教学时指导学生紧扣一个问题:这是一个怎样的小女孩?然后围绕“懂事”,立足于三组对话,展开研究性学习。在教学过程中,顾老师始终将训练情感朗读穿插于感悟语言文字之中,引导学生在读中悟情,以情促读,以情带读,不仅让学生精读感悟显性的语言文字,更让学生领会到文字中隐性存在的情感精神,大大提升了朗读和感悟效果。在学生读出小女孩对妈妈的爱之后,顾老师设计了写话的环节,出示三组填空:1、小女孩飞奔着,将带着露水的花瓣送到妈妈面前__________。2、妈妈抚摸着女孩摘来的像绒布一样的花瓣_________。3、花瓣静静地放在妈妈枕边,她闻着淡淡的清香_________。让学生任选其一进行补白。使学生在想象中调动已有的生活体验,进一步感受到母女情深,感受到小女孩对母亲深深的爱,升华了情感体验。不止于此,顾老师还注意挖掘了对话中关于父亲在南沙当解放军的部分,让学生进一步体会到小女孩的善良、懂事、孝顺。并引导学生懂得我被小女孩的言行所感染,所以“从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。”当学生深入文本,感知着小女孩那颗纯洁、美好的心灵时,当学生对文本的解读有了自己的体验后,顾老师又适时地拨动了学生的情感之弦,用一句富有感情的总结:“一片花瓣一颗心,一片花瓣一片情。”引领学生回归课题,将自己的情感体验融入其中美美地读出“花瓣飘香”。首尾呼应,清晰而温馨。最后,顾老师出示了一首根据课文内容改编的诗歌,配之以轻柔的音乐,让学生配乐齐读,进一步升华了主题,使学生受到了情感熏陶。
这节课值得我思考和学习的地方还有很多,感谢学校开展了这次活动,感谢顾老师给我们带来了这样一节精彩纷呈的课。
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