Unit9 Happy New Year教学设计与课后反思

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一.   学生分析

三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以 Lesson 17 贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生 喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这 一内容感兴趣。 这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要 教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并 取得良好的效果。

二.   教材分析

本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建 议，并会使用 Good, idea.进行回答。同时学会用 Happy New Year .进行问候。 此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year , sing and dance , go to the zoo 等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容 比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。

三． 教学目标

1、知识目标： （1）复习巩固英语颜色词。 (2) 学习单词 make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。 (3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the z oo .

2. 能力目标：能听懂并会用 Let’s…的句子；懂得在新年时用 Happy New Year . 进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。 情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在 新年到来之时可以通过向亲友表示问候、 或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一 种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

3. 教学重点

1. 学习掌握本课新词汇。 2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答 Good idea .等. 3．能在生活中灵活运用本课的句型。

4. 教学难点

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生 通过所学知识进行有效交际的能力。

四．教学过程

Ⅰ热身、复习

1． 师生问候。 听一首歌曲《Happy New Year .》 【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后 面的学习做好铺垫。

2．试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读） 【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感 知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、 生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本 2010 年的挂历，并说 It’s new .引出并教学 new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学 New Year 这个词。 告诉学生今天的日期（12 月 19 日）并教 The New Year is coming .以 及生词 come 。 【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显 得太生硬，学生乐于接受。

3. 教师出示一张手工制作的贺卡教学 make,和 make a Near Year card . 教师说 The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？ Let’s listen to the tape .引出并教学 let’s 。

4播放第 79 页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议， 让学生用课文原话 Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此 句。

5、 让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。 引出并教学 Good idea . 【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自 学能力得到一定的培养。

6. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。 【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说 Happy New Year .教 学词组 say Happy New Year 。 2. 用图片和动作教学生词 dance， sing 和词组 sing and dance 。 3. 用图片教学 zoo 和 go to the zoo 。 4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。 【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方 式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。 5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议 Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说 Good idea .师生就此话题操 练一遍： 师：Let’s go to the zoo . 生：Good idea . 6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… 7. 播放课文第 80 页录音，让学生跟读、模仿。 8. 让学生两两对话表演课文对话。 9．教学生如何制作贺卡。 三、巩固提高。 1．让学生做课文第 81 页练习。 2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等） 【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得 到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。 Ⅲ课后作业 1. 2. 听、读课文、单词各三遍。 制作一张贺卡。 Good idea .）。

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五．教学反思

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？ 对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。 教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。 在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调， 养成良好的朗读习惯。 然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意 思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单 词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通 过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。 学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学 过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话 有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对 于三年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的 词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。