小学四年级优秀体育案例与反思

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一、设计理念
本课通过海门传统特色项目小排球的利用，努力使每位学生都能积极主动参与小排球活动，让学生大胆，主动的去探索、去创新，不断提高学生的思维能力和个性能力的发展，激发学生的学习兴趣，使海门小排球久盛不衰。
二、教学方案（文字式）
水平目标设定：水平二（四年级）
教学目标：
1、体验海门小排球的快乐和运用小排球创编各种游戏的乐趣。
2、乐于展示和交流不同的学习方法，发展自主合作的意识和创新能力。
重点：培养学生创编小排球游戏的能力
难点：启发诱导学生能用小排球创编形式多样的游戏。
三、教学过程
A、调动情绪，激发兴趣
（1）集队或分散站队，师生问好。
（2）宣布本课内容和目标
（3）球操（开动脑筋，大胆想象，创编球操）
B、合作探究，掌握技能
（1）教师讲解示范，启发诱导学生。
（2）分组练习，学生自由组合选择练习
a、计数垫球 b、向上抛高球 c、循环练习：垫球→抛高球→旋风臂力扣球
（3）教师巡回辅导并参与活动
（4）组织组内学生相互展示、交流
[过程性评价：自主练习、形式多样、气氛活跃、心情愉快。看一看：我的动作帅吧！比一比他的小排球打得棒吗？]
C、激活思维，拓展能力
（1）让学生了解中国女排的拼搏精神，用小排球可以进行许多游戏活动。
（2）启发诱导学生分小组创编游戏。
（3）组织学生小组合作创编游戏的展示、交流与学生共同点评。
（4）各组轮换尝试练习。
[过程性评价：瞧一瞧，谁合作创编的游戏好玩，充分发挥学生的创造和表现力]
1、稳定情绪，陶冶情操
（1）放松练习
（2）回顾总结
（3）布置作业，归还器材
（4）师生再见
[过程性评解：轻松愉快，身心满足]
场地器材：小排球50只，小排球网1—2付，弹跳板2—4块。

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教学反思：
一、课堂设置疑问，启发学生体育兴趣。
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、运用优美的语言，激发学生主动参与热情
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
三、教学方法要多样化，培养学生体育兴趣
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。