2012年春季初中九年级历史与社会教学工作计划全一册

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2012年春季初中九年级历史与社会教学工作计划全一册
一．目的要求
1．弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。
2．要求学生掌握基础的历史知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。
二．教材分析
本学期讲授的《世界历史》下册，基本内容分为两部分。
１．1917—1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。
①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会主义建设取得了巨大成就，但也存在严重的问题。
②“一战”后建立的凡－华体系，暂时协调了列强之间的矛盾，但1929—1933大危机的发生，又一次激化资本主义世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定，德国和日本建立了法西斯专政，分别成为欧亚战争策源地。
③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行绥靖政策，终于导致二战的全面爆发；世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各国人民带来了极大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生了深远的影响。
２．1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
——以上内容，即是本学期讲授的重点内容。
三．学生情况分
       C073、074两班差距有的大，且两班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以便他们能够顺利通过会考。
四．教学措施：
1．创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。
2．指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。
3．加强辅导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。
    五．教学进度安排：
    本期共14周，实际教学周13周，共39课时，具体安排：
    第一阶段：新课教学：其中
    第1---6周   18课时  讲授《世界历史》下册1---19课
    第7周      2课时   指导基础训练
    第8周      2课时    期中质量检测
    第二阶段：会考总复习，其中：
    第9-10周，4课时复习中国古代史
    第11-12周，4课时复习中国近现代史
    第13周，3课时复习世界历史
    第14周，    2课时考前强化训练。
     本学期我任教九年级有2个班。对于历史教学来说，九年级会考是一个重头戏，制定教学计划就显得十分有必要。本学期九年级的教学会从以下几个方面着手：
（1）   夯实基础，培养学生能力
九年级上学期的历史内容是世界史，他从上古时期一直到近代，历史的跨度特别大，所以理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
（2）   以问题教学为抓手，提高学生的思维品质
      智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中我着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维由易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。
（3）   以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣
本学期根据学校的计划，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，我在上半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。
（4）   以二期课改的理念作指导，对初二新教材进行摸索
今年是开卷考试的第二年，由于八年级教材插图多，直观性强，能力要求高，所以准备好好研究这本教材，上出自己的教学特色。
（5）对课型进行研究，认真学习多元智能理论，并用于指导自己的教学实践

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九年级全一册《历史与社会》教学计划



一、指导思想

以课程教材改革为契机，以义务教育新课程实验、初中新教材教学为重点，切实落实义务教育新课程教学过程的方法探索、新课程的教法研究、社会与历史学科教学的质量提高，促进教学成效。在社会与其他学科之间建立对话的能力，实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。

二、教学目标

从中华人民共和国的成长历程与现代世界的发展中，认清我们面对的机遇和挑战。了解当今科技发展与经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念。指导学生进行研究性学习，在学生研究的过程中对学生进行资料查询、分析、整理等研究方法的培养，提高学生的学习兴趣和创新实践能力。面对当今的社会变动，努力保持良好的心态，建立和谐的人际关系，承担应有的社会责任。注重社会实践，增强历史意识，树立可持续发展的观念。

三、教材分析

本学期所教授的内容是以当代社会人们最为关注的若干问题为焦点，进一步探讨我们应该努力建设一个什么样的社会，促使学生立足于当代社会，学会面对，学会选择，学会参与。本主题在内容目标的设置上，考虑到前两个主题的教学基础，注重学生综合判断、自主选择和探究能力的培养。所有一级目标的拟定都遵循三条原则：一是选择与当代中国的国情和发展密切相关的问题；二是体现当代世界普遍关注的问题；三是贯彻多学科整合的理念。

四、学情分析

本学期我任教九年级（3）班和（4）班。由于以前部分学生对历史与社会不重视，基础差，学习不太扎实，对本学科基础知识懒于记忆，以致基础性知识较为薄弱；另一方面，学生通过七八年级的学习，掌握了一定的学习方法与技能，学会了用历史唯物主义和辩证唯物主义看待事物的方法，但是需要进一步的提高与认识。特别是在改革开放新时代背景下对国际国内形势清楚正确的认识，树立为社会主义事业奋斗的坚定信念。

五、教学措施

（一）强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，要面向全体学生，不歧视任何一个学生。

（二）加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

（三）创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境；注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养。

（四）转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的教学活动。

     （五）在全面完成课堂教学任务的同时，要使课内与课外教学活动真正建立起有机联系。组织学生考察自然景观或访问有关组织、机构，调查社会问题，使课内课外活动相辅相成，教师要善于发掘和利用本地特有的乡土教育资源。　

六、教学进度

第一单元   充满机遇与挑战的时代   

第一课  战后世界新格局             2课时     

第二课   共和国的风雨历程          3课时  

第三课    现代化建设的新时期       1课时   

第四课   时代主题与当代中国        1课时

第二单元   建设可持续发展的社会   

第一课  人类只有一个地球           1课时     

第二课  直面中国的人口、资源与环境问题       2课时   

第三课  可持续发展—我们的选择     2课时

第三单元  走向新世纪的政治文明     

第一课  人权的历程                  3课时   

第二课  人民当家做主                2课时   

第三课  在法治的国家中              2课时

第四单元   与经济成长、科技进步同行  

第一课  置身于市场经济              2课时   

第二课  感受科技之光                1课时   

第三课  与时俱进的时代精神          2课时

第五单元 生活在国际社会  

第一课 聚焦经济全球化               2课时

第二课  多极世界有规则              2课时

第三课 多元文化的交融               2课时

第六单元   面向未来，扬帆远航

第一课  在现代化的航程中            3课时  

第二课  感受竞争   追求创新         2课时

第三课  回顾历史  关注社会  走向未来    1课时

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九年级历史下册课程规划

九年级历史  郭建芳

一、教材知识体系

九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近80年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期，刚才               老师讲的基本上就是这一时期的史实；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。

二、单元知识体系与教学要点分析

1、基本线索：综观世界现代史，有四大基本线索：一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。

2、具体知识脉络与要点分析：第五单元“社会主义国家的改革与演变”，主要阐述了20世纪80年代末90年代初在“斯大林模式”的长期束缚之下，东欧社会主义国家经济衰败，加之各国改革的失败，西方“和平演变”攻势和戈尔巴乔夫“新思维”的影响，东欧发生剧变，苏联解体，社会主义处于低潮；第六单元“亚非拉国家的独立和振兴”，主要讲述20世纪五六十年代，帝国主义殖民体系逐渐崩溃。第三世界各国的力量不断发展壮大，在国际事务中发挥日益重要的作用。而且把当今世界普遍关注的热点——巴以问题写入了教材；第七单元“战后世界格局的演变”，二战后，美国成为资本主义世界的霸主，为了进一步称霸世界，对社会主义国家采取“冷战”政策，甚至进行局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，苏联为了取得同美国同等的霸权地位，也推行对外称霸的政策，古巴导弹危机是双方正面较量的开始，1979年侵略阿富汗把这一政策推向了极至，资本主义和社会主义两大阵营对峙的局面长达三十多年；随着东欧剧变和苏联的解体，二战后形成的两极格局崩溃，世界格局呈现“一超多强”和多极化趋势；20世纪八、九十年代，随着冷战的结束，和平与发展成为世界的发展趋势，经济全球化趋势加速发展。第八单元是一个现代文化的专题——“现代科学技术和文化”，主要阐述了从20世纪四、五十年代开始的第三次世界性科技革命的发展以及由此带来的机遇与竞争；关于文学的发展，主要讲述了20世纪欧美文学的代表人物及作品；现代美术主要介绍了欧美现代派艺术的集大成者——毕加索及其成就；现代音乐和电影则重点介绍了爵士乐和好莱坞。以上是这四个单元的具体知识脉络和教学要点。

三、单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观教学目标

过去讲“知识教育是基础，能力培养是核心，思想教育是灵魂与向导”，在新课程标准下，没有淡化这些传统要求，相反更加具体化了。

1、知识与能力目标：要求学生掌握本单元基本的历史知识；具备一定的阅读、理解和通过多种渠道获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言等形式陈述历史问题的表达能力；形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力，此外还有自主学习能力、与他人合作和参与社会实践活动的能力等。

2、过程与方法目标：帮助学生认识到历史学习是一个从感知历史到积累历史知识再到理解历史知识的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括；注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题；养成独立搜集学习资料并能够初步处理的独立学习意识和能力等。

3、情感态度价值观目标：在政治思想教育的基础上，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教学的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来；帮助学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；形成健全的人格和健康的审美情趣，学生的很多理念与想法是世俗化的、比较浅薄的，通过我们的牵引和指正，在潜移默化地改变着他们，使其逐步走上正确的轨道；逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、务实和创新的科学态度。

四、对教材的看法

（一）优点

1、注重引导学习方式的变革，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展了学习的时间和空间。如丰富的图片、文字资料，开阔了学生的视野；开放性的探究式问题的设计，如，“20世纪七、八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况？谈谈你的看法。”、“苏伊士、巴拿马运河在战略、经济和交通等方面的重要性。”等这些问题既具有开放性、探究性，又具有综合性，有利于对学生思维深度和广度的拓展，加强学科间的横向联系；还设计了一些只有通过搜集资料才能解决的问题，如“以某报或杂志‘时事评论员’的身份写一篇专栏文章，扼要评价已故以色列总理拉宾为解决中东和平问题所付出的努力。”、“写一篇报道，分析中东地区的重要性和中东问题的复杂性。”，这样的问题即使对老师来说也要通过搜集资料的方式来解决，否则也没有绝对的发言权。还有一些问题的设计，单靠个别学生的能力是无法完成的，如一些活动课中的表演性活动和一些复杂的问题等，必须通过讨论、小组合作的方式才能解决，这都有利于对学生进行合作学习能力的培养；教材特别强调学生体验、感悟和反思性学习方式的开展，如，类似的“你认为这种说法对吗？”、“你有什么看法？”、“谈谈你的想法。”、“与家长和同学交流‘霸权主义给人类和平与进步带来那些危害？近年来霸权主义有哪些表现？’”、欣赏一幅外国美术作品谈感想、选择一部外国文学名著，写读后感等等，从学生的体验和感受出发去设计问题，让学生真正成为了学习的主人。总之，教材在课程内容的设计上注重改革学生呆板的学习方式，尽力实现学习方式的多样化，努力拓展学习的时间和空间。

2、教材强调与现实生活的联系。一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。如教材中经常会有这样的问题出现，“联系你学过的知识谈想法。”、“联系相关学科知识谈看法”等，还有保尔·柯察金的名言、中国入世、国际互联网、好莱坞、迪斯尼等学生耳熟能详的知识，在“现代科学技术和文化”单元中，编者选择了一些有代表性的现代科技成果，如计算机、生物工程等，还有爵士乐等有特点的人类艺术精华，及时渗透给学生，而且知识的时间段限与现实社会大大拉近，老教材讲到1991苏联解体、海湾战争就结束了，而新教材讲到了2001年，延长了10年，使教材更具时代感。但同时也增加了教学的难度，因为90年代后期的知识，我们这批人虽经历或者说感受过，但在高校里没有学到。现在的教学有一种感觉，就是历史老师必须做“杂家”，要学习和精通各学科知识，尤其是时事政治，否则是很难满足时代、课程和学生的需要的。

3、体现学生身心特点。本册教材的编写体例、呈现方式以及大部分内容的选择考虑了学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。做了一个小调查，学生除了对少部分的政治经济史感到有些枯燥外，多数学生是很喜欢这套历史教材的。

4、教材为创造性教学留有余地，更多地是为教师进行教学提供资源。在教学过程中，我深感需要补充讲解的东西太多，因为历史是需要让人明白其前前后后的来龙去脉的，而现行教材不能直接满足学生的这一要求，所以我和大家的感触一样：备课比上课难多了。我感觉手头的教辅资料丰富、相关学科知识研究得透彻，教学才能更加得心应手、游刃有余，否则，学生不满意，自己也不会满意。这就要求我们要创造性地使用教材，决不能简单地当作教条来教。举我在教学中遇到的一个例子，讲欧盟的时候，教材中对欧盟成立的背景、过程、作用、地位都有所交待，但对欧盟的性质只字未提，很多学生以为它是一个单纯的政治组织或军事组织。我给学生作了补充讲解，（它是欧洲的经济政治联盟或它是一个区域性的经济政治组织）这样在做题的时候学生就不会茫然。我感到新教材是为那些会创造性地学习和创造性地教学的老师设计的，由于使用者的素质不同，也必将会出现不同的学习效果和教学效果。

5、学术理念上更新了许多陈旧观念，紧扣时代脉搏，时代感和前卫性强。如有意避开意识形态方面的争论，学先进的倾向明显，能用客观、公正、开放、发展、合作、融合的意识看待历史，部分教学内容的双语化设计等。

（二）不足（以后四个单元为例）

1、知识间的前后连贯性差，个别删减不得当。举个例子，关于苏联的发展，新教材省去了二战后，苏联经济恢复发展的内容，而直接讲苏联的改革与解体，一方面出现知识的断档，另一方面也不利于体现社会主义制度的优越性；现代文化部分过于以点带面，显得空洞；中国与世界的关系体现得不如老教材好等。

2、按照新课改的理念，历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不再刻意追求学科体系的完整性，减少艰深的理论和概念。教材的习题设计也尽可能在体现这一理念，但有些习题的参考答案还是较为艰深，学生感到与他们讨论后得出的结论相差甚远。

以上林林总总地讲了很多，都是我个人的一孔之见，有很多不成熟之处，欢迎大家斧正，谢谢大家！

admin

九年级历史与社会全一册教学计划

一、教学理念

坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教学工作方向，贯彻基础教育改革的思想精神，认真学习基础教育改革与发展，以及史学研究的有关理论，优化课堂的教育理念，提高教学实效。以课程教材改革为契机，以义务教育新课程实验、初中新教材教学为重点，切实落实义务教育新课程教学过程的方法探索、新课程的教法研究、历史与社会学科教学的质量提高，促进教学成效。学习与掌握先进的教学手段与方法，全面提高自身素质，进一步提高历史与社会教学工作的实效性与可持续性，提高教学质量。

二、教材分析

本册教材是在原《历史与社会》的基础上，合并为一册的新教材，删除了部分与《思想品德》等课程重复的内容，并对内容进行了充实和调整。教材新、结构新、内容多、任务重，研究新的正确的教学方法，制定切实可行的教学计划，就显得尤为重要。

课堂教学是教育教学的主阵地，成功的课堂教学，是取得良好的教育教学效果的关键。在教学过程中，必须紧扣《课标》和《考纲》在减轻学生负担的前提下传授新的知识。在讲授过程中，注意引导学生纵横比较，穿针引线，使整个结构显得脉络清楚，思路清晰。同时，要特别注意学习方法的传授，着意培养和提高学生用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

本册教材共六个单元，十九课，考虑到中考复习，故计划在本期前两个月授完新课。

三、班级分析

九年级的学生对历史与社会的学习认识不足，本学科学习的基础总体上较差，且学生对于记忆性较强的内容有点偷懒，故增加了教学难度。不过，只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的知识内容加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将本学科学好。

四、教学目标

1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。

2．要求学生掌握基础知识，了解事件和有关人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。

3、指导学生进行研究性学习，在学生研究的过程中对学生进行资料查询、分析、整理等研究方法的培养，提高学生的学习兴趣和创新实践能力。

4、努力探索课堂教学的新模式，继续以讨论式、谈话法、启发、探究等教学方法为主进行教学，加强学生研究性学习的能力，增进师生之间与生生之间的互动交流，提高教学效果。

5、通过本期学习，培养学生了解世界社会的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异来增强爱国主义情感。

五、具体措施

1．创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。

2．指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。

3．加强辅导，协调班级发展，以便每个学生顺利毕业、升学。

六、教学进度

1、2008年9月1日---2008年10月23日，完成九年级所学的社会全部内容；

2、2008年10月23日----2009年1月15日，完成九年级思品全部内容。

3、2009年2月下旬----4月中旬，完成第一轮复习（七年级、八年级、九年级的教材）；第一次适应性诊断考试；

4、2009年5月中旬前，完成第二轮复习（时事和时政复习）；第二次适应性诊断考。

初三社政中心备课组

admin

九年级思想品德全一册教学计划

一、指导思想

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

二、学生情况分析：

初三学生在进行了两年的思想品德教育之后，已初步形成良好的道德品质；但是随着年龄的增长，又会出现新的问题、困惑，急需老师的正确引导。尽管初三学生对初中阶段的生活已经适应，但仍需对他们加强管理，使之进一步养成良好的学习习惯和思维定势，真正通过思想品德教育使学生学会做人，学会处事，健康成长。

三、教材分析：

《思想品德》九年级（全一册）教材共分四单元十课，设计了25个框。从总的设计思路来看，第一单元“承担责任　服务社会”开门见山，让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟对自己、对家庭、对集体、对社会所应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。第二单元“了解祖国　爱我中华”，从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命这一逻辑角度与第一单元相承接，引导学生从自己的实际生活出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。从大的逻辑来看，第三单元“融入社会　肩负使命”也是从责任与使命这一角度切入的。如果说第二单元主要是从宏观的角度进行概略性的描绘，第三单元则从政治生活、经济生活与文化生活三个维度作具体的介绍，帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。第四单元“满怀希望　迎接明天”，从社会与个人两个角度，引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。这样，全书四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观，凸显 “承担社会责任  迎接希望明天”这一主题。

四、教学措施：

1、在教学中要转变教学观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、联系学生和本校的实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，特别是学生身边发生的事例，与学生共同分析和讨论，正面积极的引导学生，以提高学生明辨事非的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。

3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。在教学中关注学生，发挥学生特长，挖掘学生的学习潜力。

5、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想；

6、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；

7、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志，能够坚持学习。

8、充分运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养,注重教学的过程和方法,知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。

五、教学进度表：

1、2008年10月23日----2008年1月中旬，完成九年级所学的全部内容；

2、2009年3月中旬----4月中旬，完成第一轮复习（七年级、八年级、九年级的教材）；第一次适应性诊断考试；

3、2009年5月中旬前，完成第二轮复习（时事和时政复习）；第二次适应性诊断考试；

4、2009年升学考试前，完成第三轮总复习（教材和时政热点）。第三次适应性诊断考试

初三社政中心备课组

2008年8月28



九年级社政第一学期教学内容安排

本学期上课20周，共100课时，其中新授课88节，复习考试10节，机动2节

周次
起讫时间
章节（单元）
教学内容
计划课时

1
8.31——9.6
第一单元
第一单元知识的概括及第一课\第二课
5

2
9.7- -----9.13
  
第一单元第三课第四课
5

3
9.14—--9.20
第二单元
第二单元、1----2课
5

4
9.21-----9.27
第三单元
第二单元 第三课、

第三单元、第1---3课
7

5
9.28—--10.4
  
国庆
  

6
10.5----10.11
第四单元
第四单元   第1---3课
5

7
10.12---10.18
第五单元
第五单元    第1---3课
5

8
10.19---10.25
第六单元
第六单元    1----3课
4

9
10.26- --11.1
思品第一单元
思品   第1--2课
6

10
11.2----11.8
思品第二单元
    第3-课
6

11
11.9---11.15
思品第二单元
第4课
6

12
11.16—11.22
思品第二单元
第5课
5

13
11.23--11.29
思品第三单元
第6课
6

14
11.30---12.6
思品第三单元
第7课
6

15
12.7-- 12.13
思品第三单元
第8课
5

16
12.14—12.20
思品第四单元
第9课
3

17
12.21--12.27
思品第四单元
第10课
3

18
12.28---1.3
  
元旦
  

19
1.4----1.10
期末复习考试
期末复习考试
6

20
1.11---1.117
  
期末复习考试
6

admin

九年级历史下册教学工作计划
  新的一个学期又开始了。本学期我担任九年级三个班级的历史教学工作,为了更好的完成新学期的教育教学工作,使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行,特制订本学期的历史教学工作计划:
    一、总体目标:
    以我校整体工作计划为指导,形成先进的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。
    二、教学内容:
    教学内容以应对中考为主。包括中国近现代和世界近现代史部分。教材最显着的特点是体现以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的创新精神,更加侧重于资本主义的发展史。
    三、学生情况分析
    学生现状分析:
    九年级学生的心理、生理处于变化时期,其思想波动幅度大,对于学习历史学科的兴趣不高,缺少一定的积极性和向学性,需要老师采取方法培养学生的学习兴趣,培养学生养成良好的学习行为习惯。
    从上学期的学生学习状况来看,二班、六班的学生,优生多,中等少、差生多,学生遇到疑难问题解决不了。五班的学生,优生、中等生、差生比例差不多。综合来看,大多数学生基础知识掌握比较好,就是个别学生手懒,不愿写,针对上面情况,本学期采取提优补差措施,提高优秀率是当前最主要的,使学生的成绩快速提高。
    另外,有中考的任务,在动员学生思想方面,促使其认识学习的重要性和紧迫性。教师有责任帮助他们正确认识历史,激发他们的学习兴趣,端正学习态度,应经常了解、分析学生的心理与思想状况,以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构,认真分析其学习状况,发现其长短处,在此基础上制定切实可行的教学方案,从大多数同学的实际情况出发,同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。
    四、提高教学质量措施:
    1、首先是备好课,在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生,尊重学生平等受教育的权利,坚持因材施教,分类指导努力开发每个学生的特长和潜能,要坚持基础性和科学性原则,准确传授基础知识,切实加强基本技能训练。
    2、课堂教学是教学工作的中心,只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益,才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点,优化课堂教学,以提高课堂效率,改进教学模式和方法,遵循学生身心发展规律,以培养学生自主学习能力和积极参与意识,加强学习方法的指导,使学生在主动的探索中获得知识,提高自主学习能力。
    3、教学语言规范,精神振奋,按时上下课,关心学生,注重学生的学习方法指导,使学生学会学习,乐于学习。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法,例如:识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习相关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念,分析和评论重要的历史问题等。
   4、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征,从学生的认识水平出发,调动和激发学生的学习兴趣和热情,鼓励学生积极参与教学活动,同时,对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发,启发学生对历史的理解,避免死记硬背,减轻学生的负担。
          五、自我提高
    1、认真完成学校的教育教学任务,对于教学中出现的问题及时最好归纳和总结。进行反思。
   
   2、多看书不断充实自己,并及时做好读书笔记,充实到自己的博客中。
   3、虚心向其他教师学习,积极参加听课活动。