人教版二年级下册第八单元、统计教学反思

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本单元教学内容是《统计》，由于学生已经掌握了用“正”字记录法，学生在搜集各种数据时可直接应用。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，为学生留有一定的空间。首先，让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全班集体讨论形成共识，对学习有困难的学生给予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。根据统计表回答的三个问题让学生独立尝试完成，学生可以根据自己理解从统计表中发现更多的问题。组织学生对体重过重或过轻的学生提些合理建议，从而明确统计的作用与意义。

   在学生学习了简单的条形统计图的基础上，通过统计某路口过往车辆数量，使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程。

   通过调查同学喜欢吃的蔬菜情况、同学的视力、同学看电视等对学生进行行为规范教育。从而，使学生增强保护视力的自觉性和增强体质的自觉性。

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二年级下册《统计》教学反思

我在教学二年级下册第八单元统计第一课时，有如下收获和不足。
本课的收获
一、以儿童喜欢的事物和话题，创设教学情境。
在教学中，老师应重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的生活小事出发进行统计活动，并让学生感到这个统计活动中有趣的、有价值的。如在本节课中，我就针对学生爱看动画片，并且又到了学生期盼已久的暑假，设计了这样一个情境：“中央电视台少儿频道在每个暑假都要调查全国小学生最喜欢的动画片活动。通过这个活动，如果哪部动画片最受欢迎，这部动画片就有可以在暑假里进行重播。”当我把这话刚说完，教室里面立时充满了一种激情，同学们都纷纷要举手发言。在这时，我又适时抛出问题“怎样才能快速准确地知道喜欢那部动画片的人多呢？”，通过这个问题，自然引出了本节课的研究课题。在这个情境中，由于以儿童喜爱的生活情境为背景，从儿童喜爱的话题引入，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了良好的开端，变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，密切了数学与生活的联系，起到了良好的教学效果。
二、数学学习内容是现实的，有意义的、富有挑战性的。
在本节课中，我通过“你最喜欢的动画片”活动，组织学生在小组合作中研究、交流评价，让学生在问中思，思中做，做中悟，真实感受到数学来源于生活，用于生活－－－可以作为重播哪部动画片的依据。在下面的教学中，我始终引导他们自主探究，学习收集整理数据的简单方法，并在学生统计完成两个单式统计表时，为进一步激发了他们的求知欲，让学生感到复式统计表的价值。我提出“现在我们来看一下，能从这两张统计表中看出男生和女生喜欢各部动画片的情况吗？能方便地看出我班同学喜欢看各部动画片的情况吗？”这两个问题。通过这两个问题，就让同学们能静下心来思考、讨论、并发表看法。然后老师再给出答案，从而使本节课内容能水到渠成的呈现在学生面前。。
三、    要充分运用激励性评价。
课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。
在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组合作完成做一做时，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们智慧星做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。
本课的不足
第一，预设不全面，设计有缺憾。
在原来上课时，我在动画片里选项里没有《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，但在上课时，几乎有三分之二的学生都说喜欢这部动画片，问电视台为什么没有这部动画片。造成了一定的影响。虽然我当时，把《天眼》换成了《喜羊羊和灰太狼》，但事后想想，还是由于在课前设计时，没有进行充分的预设。
第二，对学生情感教育还有待加强。在“最喜欢的动画片”“视力调查”“最喜欢吃什么样的蔬菜”这三个活动中，由于只注重了知识的传授，我忽视了对学生进行什么时候要看动画片和要注意科学饮食的教育，只在视力调查时进行了教育。
第三，在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。第四、引入复式统计表时，没有让学生进行充分讨论和交流，为此，在上课时，要加强这方面。同时，在设计：如果你是少儿电视台的工作人员时，你要怎么做？时，老师没有告诉学生，最后到底你喜欢的动画片能否播放，还要看全国的数据，而不一定是我们班的数据，这只代表了一小部分。这有可能给学生造成误解！

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第八单元《统计》教学反思--心路深深的blog
   在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。
    考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。

    授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。具体细节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。

    同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。

    最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。

    在实际教学中有很大的不足，如：由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位教师、领导多提宝贵意见，帮助我这名新教师沿着准确的教育方向，走进学生走进教育