语文综合性学习应该怎样上

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新疆乌苏市红星中学     张娟

综合性学习是语文新课改的一个重要组成部分,是一个全新的课型。在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主体性，激发创造潜能，整和语文知识和能力。那怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文课程改革中值得研究的问题，要想上好语文综合性学习课，我谈谈以下几点体会：

一、重点设计、合作学习。

许多教师感叹，综合性学习活动，耗时长，费的精力多，工作量大，加上考试仍以考试为主，于是就直接舍弃综合性学习不上或让学生下去写一篇作文就完了。

语文新课程标准中说道：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。应该积极提倡。”所以，我们教师不应该不重视综合性学习。在每一册的语文的综合性学习都有大小综合（即“三大”和“三小”），我们可选取重点来精心设计，如：选取一大一小或都选大综合等。这里的合作学习指生合作、师合作。学生团结合作，首先根据主题需要分小组，学生自愿组合，推选小组长，制定小组活动计划如：学习主题、学习的目的要求、学习活动的形式即时间的安排、人员的分工等。利用学生群策群力。师合作，带同一年级的老师也可进行分工，也就是说一人选取一综合上，其他班去听。如果没有平行班，那就向上述的选重点精心设计。

重点设计、合作学习不仅省时省力还培养了学生的语文素养。

二、贴近生活、符合情境。

有些教师上综合性学习时，认为学生体会不到生活的感悟，也就没有给学生布置就很随意的上了一课，尤其这样还不如不上白白浪费了一节课的时间还没有达到任何效果。上综合性学习时教师可选取贴近学生生活，符合学生情境的课上。如：八年级下册第六单元综合性学习《背起行囊走四方》这个综合性学习对于我们农村学生来说，学生从小到大受经济条件的限制、资源的匮乏，根本就没有机会走出自己狭小的圈子，没有机会浏览到更广阔的资料，离学生生活太远，于是就可以直接舍弃。

三、搭建平台、提供机会。

教师在上综合性学习时没有给学生提供一个平台，使学生在上课的过程中无话可说，结果课上的很不成功。我们教师在上课的过程中完全可以根据需要带领学生走出课堂，走出校园，走向自然，走向社会，走向生活，走向人生，给提供一次机会去让学生自己感悟体会。如：综合性学习《寻觅春天的踪迹》，我就领着学生走出课堂，走进自然。尽使学生的心灵碰撞出火花。以下是学生的感悟：

“……这一片绿，那一片绿。草绕着树，树绕着草，它们仿佛一个是画笔，一个是颜料，画出了一幅幅美丽的春景图。深蓝色的天，碧绿的草，黑色的土，褐色的树，走着走着，仿佛走进了‘色’的天堂……”

“……桃花树开得成枝成串的，使我想起《射雕英雄传》中的桃花阵，我认为只要终身有花儿的陪伴死了也值。我轻轻的捡起一串花儿夹入书中作为书签，这串花能在盛夏时给我带来盎然的春意吗？答案是不能。因为它没有其它花儿的陪衬，春天不是哪一处的。我想：如果一个人漫步在有花儿铺成的小径上会有怎样的结果呢……”

“……走着走着，看到了一棵孤独的小树，看到它想起了自己。因为我就像这棵小树一样，是那么的寂寞、孤单呀！不过，这棵小树在春天的呵护下不会孤单，而我在同学、老师的呵护下也不会孤单了……”

“……但是，春也有哭泣的时候，她那娇滴滴的泪水撒入田野大地，千万条银丝在空中飞舞，如烟如云一般笼罩着一切。‘泪’落在叶子上，沙沙沙，像少女轻拨琴弦；落在五颜六色的花瓣上，滚动着，仿佛闪烁着的小珍珠；落在田野里，禾苗们贪婪的吮吸着这甜美的甘露，农民见了，笑得眼都眯成了一条线，还说：春雨贵如油啊！……”

“……我爱恋春——爱那寒意犹存而又不乏温馨的春风……

……我爱恋春——爱那绵绵的春雨……

……我爱恋春——爱那春天里的鸟叫、蛙鸣和一切充满活力的可爱的生灵，尤其是那可爱的小燕子。我常常在电线上搜寻，电线上的他们像五线谱上小巧玲珑的音符，配着‘唧啾啾’的声音，在鸣奏着春天的第一篇乐章……”

……

四、语文实践、突显特点。

在教学工作中老师也提前给学生布置了，师也精心设计了，但却脱离了“语文性”，上成了综合性活动课了，没有一条主线，很散，没有一个点或没有脱离主体，但上的很单一，没有突出综合性学习的特点：五个性（1过程性2实践性3综合性4自主性5合作性）。如：综合性学习〈〈寻觅春天的踪迹〉〉，老师上的课堂内容多样，气氛活跃，表演精彩，有电子琴、小品、维族舞、拉丁舞等，可说是五彩纷呈。听完这堂课后，我就在想这样一堂课是语文课还是舞台表演？在语文教学中不管学习的专题也好，学习的途径、方式也好，都要为学语文，用语文服务。

五、调动气氛、挖掘潜能。

    现在的学生喜欢表现自我，展示自己的特长，于是，我在上综合性学习时，让学生根据自己的特长进行创新。如：综合性学习《诗苑漫步》，我在设计课的流程分为四大块：第一板块是必答题，根据诗填地名、植物、动物等；第二板块是抢答题，名句接龙；第三板块是风险题，形式活泼。这三板块是我根据学生喜欢竞争、比赛而设计的，这样充分调动了学生的积极性，调节了气氛。第四板块就是让学生用自己的特长来表达自己对诗的喜爱之情，设计如：绘诗、谱诗、品诗、舞诗、演诗、动漫古诗等。整堂课收到了一定的效果，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生的创新意识，培养了学生的综合能力。

总之，综合性学习是一片全新的领域，它的出现对于语文教师是一个挑战，它的成功实践将带来语文方式的一场重大变革，作为一线教师就要不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法。