人教版一年级下册优秀教学设计

与你同行

《看电视》教学设计



佚名



学习目标

1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：2课时

课前准备

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。

4．教师准备看电视时不同场面的片断。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文

板书设计

5 看电视

             奇妙?

                                          全  家

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

板书设计

5 看电视

爸爸
  
看
京
剧
|
|
|
|
爱
足
球




教学案例(二)

太平区红树小学  王雷

第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

三、通过词句识记生字

1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2．教师板书，指导书写方法。

3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

五、正确、流利地朗读课文

板书设计

5  看电视

谦让       √

    争抢

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

1．朗读诗歌。(指名朗读)

2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

4．把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

2．引导学生思考问题的方式。

(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

4．教师巡视，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。

(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

板书设计

5  看电视




奶奶
爸爸
妈妈
小明
} 互相关心，互敬互爱


编辑短评：能在诵读中体会内容，认读生字。特别是B案猜谜导入课文富有趣味。（王贺玲）

与你同行

《语文园地八》教学游戏



金晓芳



　　识字游戏



游戏：说句子，找生字。



目的：结合“选选认认”练习，巩固９个生字的认记，学习运用。



准备：人手一套花瓣形的生字卡片。



方法：



１.师生合作示范。老师说一个包含“选选认认”中生字的句子，请学生出示相应的生字卡片。比如，“今天，我们到儿童乐园玩得真‘愉’快。”学生听完句子后，要快速举出卡片“愉”。



２.小组合作一起玩。由一人说一个包含“选选认认”中生字的句子，请其他同学找到相应的生字卡片。



３.自找伙伴玩。同学可以离开课桌，手持卡片找伙伴玩“说句子、找生字”游戏。



　　综合性游戏



游戏：小耳朵竖起来。



目的：学习标点符号的使用。



准备：教师准备一些句子，比如：（1）这么贵重的礼物，我怎么能接受呢？（2）这么贵重的礼物，我是不能接受的。（3）这么贵重的礼物，我不能接受呀！（4）身体很重要吗？（5）身体很重要啊！（6）身体是很重要的。



方法：由老师读句子，请学生仔细听，想一想该用什么标点，然后点名请学生回答。有困难的学生，可以请同伴帮忙回答。



口语交际游戏



游戏一：小博士大比拼。



目的：积累名人名言，陶冶情操。



准备：请学生课外搜集一些名人名言，比如：发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋（爱迪生）、理想的书籍是智慧的钥匙（托尔斯泰）、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话（爱因斯坦）、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀（列宁）、万事开头难，每门科学都是如此（马克思）。



方法：老师将学生分成两个方阵（比如男女方阵），先请方阵1的学生说一句自己搜集的名言，然后请方阵2的学生赶紧对出一句自己搜集的名人名言。每说1句名言得1分，累计分数最高者为优胜方阵。最后，和同桌交流自己对名人名言是怎样理解的，学到了哪些道理。



游戏二：“走近身边的科学”问答大比拼。



目的：激发交际兴趣，锻炼口语表达能力，学习搜集资料。



准备：课前让学生搜集有关“身边的科学”资料；老师在黑板上写“走近身边的科学──问答大比拼”。



方法：将全班同学分成两个大队，并请每队自己取好名字。然后两队交替提出有关“身边的科学”的问题，请对方回答。回答正确的一方加1面红旗，最后评比，得旗多者获胜。

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