一年级语文下册春雨的色彩教后记

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一年级下册语文《春雨的色彩》教学反思
课文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

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《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗情画意的课文。讲的是春雨沙沙沙地下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。” “春雨是红色的，春雨洒在桃树上桃花红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色。本文还是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化。

因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。

首先我利用儿歌进行导入，“春雨”是春天的使者，学生在欣赏中很好地激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛活跃，接下来分析课文时，交代了争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。教师引导学生，通过不同方式地读来体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。在分角色朗读课文的环节中，我设计了“代言人”这一环节，学生兴趣极浓，踊跃参与，选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了朗读能力，而且学生之间互相合作也得到了培养。教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，我制作了精美的课件激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。

学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

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《春雨的色彩》课后反思
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。多美的开场语呀！

本课的内容浅显语言柔美，关键是让学生感受春雨带给大地的变化，学会想象，学会欣赏。在实际教学中，根据学生的理解情况对课文进行了感悟。

（一）、对春雨本身的感悟。（1）春雨的形象在朗读第一自然段时便可以让学生简单理解。让学生讨论：读了第一段，你知道春雨的样子了吗？并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙。”

（二）“春雨到底是什么颜色的呢？”这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。我借用了文中句式来引发思考：“春雨到底是什么颜色的？”小朋友们说：春雨是（     ） ，因为（           ）。”

三．了解春雨给大地带来的变化。

（1）五彩缤纷，春雨让大地变得五彩缤纷。这个除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外，我还引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。（2）生机勃勃，春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这通过观察和朗读课文来体会。在朗读时，我着重让学生体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。

课堂上最有趣的地方除了学生根据文中句式说话外，就在于学生的朗读了，孩子们天真稚嫩的语言传达了小鸟们天真、活泼、可爱，传达了春雨的轻柔、欢快，让人深深体会出大自然的美丽与神奇。