2012年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）

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2012年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
一、期末考试小结：
时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于五年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、 本次试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：开启拼音来写词、牛刀小试填成语火眼金睛判一判、潜心积累来收获等。　　
2．重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。
3．重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。
三、 存在的问题及原因分析
1、 看拼音写词语
此题中的6个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“谨慎“瞻仰”写错了。
2、成语填空
这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如斩钉截铁的“截”、再接再厉的“厉”，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。读着（      ）这个词，我仿佛（             ），学生的答案让改卷的老师哭笑不得。想象力不够拓展，没有理解“仿佛”这个词的意思。
3、潜心积累来收获
第（4）小题“聒”的读音学生写错很多，“故园”的意思错误率也很高。说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。
4、火眼金睛判一判
第（1）小题“誊写”的音序，很多学生都打错了。说明会念的字，学生也不一定能分析字本身的结构和音序
5、举一反三写句子
第（1）小题学生基本能写对，将反问句改成陈述句。
第（2）小题复习时试卷有做过，去掉“的作者”或者“写的”，可实际情况是还有大部分学生成分写错了。说明老师在课堂中没有运用恰当的方法，让学生将
6、诗歌阅读
大部分学生都能做正确，不过用比喻手法把五岭比作什么。严格来讲应该是“细浪”和“泥丸”。学生有一部分写成“腾细浪”和“走泥丸”。
7、课内阅读和课外阅读
课内阅读选自课文《鲸》的段落，第（3）小题“主要”能否去掉，学生写出的理由却是相反的意思，正确理解是去掉就说明鲸只吃虾和小鱼了。说明学生在平时遇到此类问题没有好好消化，老师在课堂中没有创造机会让他们内化。
8、习作
本次作文写作的范围很广。在生活中,一本书、一杯茶、一张贺卡、一束鲜花……能反映了生活中的友情、亲情、师生情等等。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。
四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、教师钻研教材教法要富有个性
钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。
    5、加强作文教学的研究
    作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成公识。，因此，我们作文教学一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。

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五年级语文期末考试的质量分析

                             

尽管试卷的一至四题都是一些基础题，而且密切联系教材，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

1、正确拼写下面词语。

   此题考查了12个生词掌握情况。学生失分率达10%。学生的失分主要集中在“索性、忽略、鲸鱼等词语。今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字、乃至常用字也应重点教学。

2、把词语补充完整。

此题主要考查学生对四个字词语的积累情况。学生失分率较低。主要是错在呕心沥血的呕和沥字。

3、按要求改写句子。

此题是考查学生知识掌握和运用能力的。后进生答的不好。学生失分率高。主要是学生缩句不到位，还有改写不够通顺。平时教学我虽然很重视，但要使学生形成能力并不容易。在今后的教学中，不仅在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。

4、给句子排序。

这六个句子排序难度不大，它是按事情的发展顺序写的，大部分学生都能很好的完成，但还是有个别学生不思考而造成失分。

5、根据课文内容填空：选取了前四单元中的重点课文进行填空，对课文的理解填空，学差别很大，好学生不丢分，差学生丢5分左右的。可见他们对课文内容记忆不深、作区分不清，没用心去记忆。

6、阅读

    阅读试题从卷面反映出，除了试题有一定难度外，主要的问题还是学生缺乏认真读文的习惯，如：第2小题中的从文中找出3个“看”的同义词。只要认真读文，就不可能答错。第3小题，文中的词句，哪些让你感动？用“------”画出来，并选一句写出感动的原因。很多学生能画出句子，但写原因时由于学生的表述能力不强，因此也失分。

4、 习作中存在的问题是:审题不清，内容跑题。没有重点突出那种场面描写，详略不得当，主题不明确。已经学过的修辞方法如比喻，拟人，排比等，表达方式叙述，描写，抒情等，不会结合自己的作文使用。可以说这也反映了平时我们老师对学生的作文指导还不够，应该在教学中渗透给学生，要学以致用。

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五年级上册语文期末考试试卷分析
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拉堡二小　　　韦春梅
一、命题情况分析。
本次命题符合新课改语文课程标准的要求。全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握程度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多的关注了学生的学习和生活的经验和情感体验，意在重视学生语文课外阅读和平时的知识积累。
1、较好的考察了学生的识字写字能力、写作能力。如基础知识部分的第四题，第六题，阅读题等等，都比较新颖灵活，综合性比较强。
2、习作题目具有一定的开合度，能较真实的考察出学生的习作能力，同时也杜绝了照搬照套作文书的现象。
二、考试实施方式。
本次期中考试我校严格遵照考试精神，严肃考纪考风，杜绝抄袭、提示现象发生。并依照区统一要求的评分标准，流水阅卷，反复核查后在教导主任的监督下启卷。因此，考试成绩真实、可信，反映出教学成绩的实际水平。
三、成绩统计及分析。2009年春季下册六年级语文期考检测质量分析表
科任教师：韦春梅  谢丽莉 罗红                2010年元月28日
题号
题目要求
错误类型及原因
今后采取的措施



一、

二、




三、



四、


五、


卷面分

看拼音写词语。

按要求写词语和句子。



根据课文内容填空，并完成相关练习

阅读。


半命题习作“我得到——”
能正确书写，但书写不够整洁，都要扣分。
“缝隙、滋、胸”等字
写错别字
1.错得较多的是“教诲的诲”和“令狐的令、舷”字的拼音易选错
2.“毕、壁字”易选错3..基本上都对.
4.学生都会按要求填空，但以写错别字。
拨、展’字等写错别字
学生不会填课外伊索寓言的故事


学生对文本意思理解得不够，因此选择填空时学生易选错。

学生有话可说，有感可发，文笔自然。但文章不够生动、丰富。
加强书写

加强拼音教学。

加强同音字、形近字的区别。
加强形近字的读音训练。
平时要多查字典


平时多读多练。
多加强差生的辅导。
平时多读多练。
多加强差生的辅导。
加强词义理解的训练。教学中加强读写结合。加强在语言环境中理解字义。加强读书训练。
加强在语言环境中理解字义。加强读书、写作训练。


从本次统计数据来看本次语文考试较好，但优秀率不太令人满意。学生的基础知识不扎实，缺乏运用所学的知识解决生活中实际问题的能力，这也是我们在今后的教学中要不断努力和改进的方向。
（一）取得的成绩。对基础知识和基本技能的分析。从卷面看，学生读拼音写词语和成语填空掌握较好，学生掌握得也较较好。本学期广大教师注重了基础知识的教学，开展的训练更扎实；同时也注重平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀，因此学生的记忆、理解及应用呈现出上升趋势。
（二）教学建议。1、加强写字的练习，注意笔划的细节的指导，把字写端正美观。2、教给阅读方法，加强阅读教学中整体感知训练，读完课文要求把握课文的主要内容，教师要注重对课文的总结。3、注重语文基本功与创新思维的发展。牢牢把握《课标》中对知识与技能的底线要求。重视语文基础知识的教学，狠抓“听、说、读、写”的训练。4、重视课内积累和课外积累，加强语文方面的修养。5、增加课外阅读，对阅读的数量应有明确的规定，在阅读的过程中，要加强阅读能力和语感的培养，鼓励学生在理解的基础上进行个性化的表达，有自己独特的感受和观点。6、习作教学仍然任务艰巨。学生呈现出来的巨大的差异应当引起教者的关注。对于学困生的辅导，应当降低要求，鼓励他们写自己想说的话，重在进行文从字顺的表达，增强写作的自信心。学生习作中的情感流露不够真切，以此可以看出，教师在日常的教学活动中要多加强情感上的交流，在教课文时教师自己要先入文本，教学中教师的情感才能自然流露，带领学生体会、感悟文本的真情实感，并指导学生将此情感的表达迁移到习作当中。7、加强独立审题训练（主要是阅读习作方面）。

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五年级（2）班第一学期语文期末检测质量分析

                           

一、考试概况：　

在这次质量检测中，我校教导处对考试进行周密组织安排，考试过程严肃、有序、真实地考察了学生的学习情况。刚刚进行了期末考试，分析这次的考试情况，纵向来看较期中考试还是有不同程度的提高。

本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的内容全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅读、课外阅读等；考题难度适中，紧扣教材重点，改变了“难、繁、偏、旧”的出题方式，符合新课标的精神，既考察了学生对基础知识掌握的程度，考核了学生的阅读能力和写作能力等，同时也是对我平日教学的一次检测，鞭策。

下面是所取得的平均分、优秀率、及格率、及各分值人数的具体数
缺考人
90-99分
80-89分
70-79分
60-69分
不及格人
班 级 平均分
优 秀人 率
及 格 人 率


  
  
  
  
  
  
  
  
  


据如下表：


从考卷看，不论是卷面的整洁程度，各题的正确率以及平均成绩，都可以看出我班的教学在进步。

二、取得成绩及原因：

1、习惯靠平时养成。

从学生的答题情况看，学生书写比较规范，卷面比较洁净，但照比高要求的书写还有一定的差距，不过能看出良好的书写习惯逐渐养成。

　2、扎扎实实打基础。

从学生的基础知识答题情况看，学生审题认真，对知识的掌握准确，并能熟练应用，改掉了以往丢题、审题不认真等马虎的现象。学生字词句等基础知识掌握扎实，虽有很差的，那属于个别情况。

3、多阅读、多积累。

学生的阅读理解能力不断提高。本次检测中课外阅读文章内容包括两篇，从这题的完成情况看，依然是学生总结概括能力要弱一些。但大部分的学生的阅读理解能力明显得到了提高。

4、学生的写作水平有了明显提高。

本次习作是要求学生用真情实感通过一件事写出“我真     ”。本次作文中，大部分学生们的段落清晰，结构明了，很有条理地表述出自己要表达的意思，感情真挚，可见，学生们的语言表达能力有明显提高。

三、存在的问题：

1、个别的学生知识掌握不牢。如音节的拼读，型近字的组词，安然无恙中的“恙”字的正确写法等。

　2、学生造句能力不高。写出一个完整的句子对学生来说应该不难，但学生造出的句子简单，模仿课文中的句子比例很多。可以看出平时这方面的训练少。

3、学生的阅读能力还要继续培养。一是联系上下文理解词语的能力。二总结归纳的能力，回答问题不准确的能力。三是在课外阅读中的想象能力。因此，在以后的学习中继续练习和培养学生的阅读理解能力，在阅读中培养学生的创新能力和语文实践能力，同时继续语言积累。

4、在作文中，很一少部分学生还不能达到中心明确，紧扣中心来叙述。只说大话，没有具体事例。还有的学生叙述中心无关的情节过于罗嗦，从而削弱了对于中心的体现。

四、改进的措施：

     1、我本人要加强自身的修养，多读饭碗书，多学习从书中找方法。养成良好的读书习惯丰富内涵，使记读书成为一种修养。

     2、扎扎实实拓实基础，严格指导，严格训练。

     3、阅读训练要课内、课外相结合，加强学生结合语言环境理解词句的能力。全面提高学生的综合素质。

     4、习作训练要听、说、写整合。将习作与日常生活紧密联系，让学生在生活中学语文，培养学生再现生活的能力，重袖学生兴趣的培养，使学生乐于表达。

5、做好学困生的辅导工作，多关心，多鼓励，保证人人不掉队。



敬请进一步指导与指正，谢谢！

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五年级语文上册期末笔试卷分析

寨里中心小学  蔡家爱

这次期末统测试题，基本上反映出了我校三个班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来,较好。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面作具体剖析：

　　一、试卷评价

　　本次语文试卷满分为100分。共分为四大题：基础知识积累运用占40分；阅读占30分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

　　二、试题分析

　　从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

　　1、看拼音，写词语。(总分5分)

　　此题考查了10个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“埋怨、委托、过滤”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易读错，写错。如“埋怨”是学生易读错。“过滤”是学生易写错。学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

　　2、给下面加点的字选择正确的读音(用“√”标出)。(总分4分)

　　此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也较低。原因在于老师非常重视每课的多音字，正确读法。

　　3、用形近字组词。(总分8分)

　　此题主要考查学生形近字辨析组词运用的能力。学生失分率较高。有一部分学生对“倔”和“暮”这两个字组词错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。

　　4、先圈出下列词语中的错别字再改正。(总分8分)

　　此题主要考查学生对同音形近的辨析运用的能力。学生失分率较高。主要是错在“壮烈毫迈”和“道理深澳”“细细端祥”等这些词语中，不知哪个字错了。学生都是雾里看花，凭自己的感觉修改。因此错得比较多。绝大部分学生都不是很注意到，虽然教师复习也强调过，但就是“落笔”时错了，没有检查出来。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

　　5、按要求改写句子。(总分4分)

　　此题主要考查学生对各种句式的改写。学生掌握较好。这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系。

　　6、按要求写句子。(总分3分)

　　此题主要考查学生对课文中的积累及课外的积累情况。学生答题情况较好。在今后的教学中，教师对知识积累不能松懈。

　　7、用修改符号修改下列句子。(总分3分)

　　此题主要考查学生对句子中词语搭配及语法得当的掌握和应用能力的情况。这道题学生错得较多。在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。

　　二、课内阅读与思考。(总分15分)

　　此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部学生都能根据对课文的理解进行谈自己的感受。体现学生的个性化。这四题又是学生进得一次思想熏陶和境化。如“人类的和谐、读书的收获、爱国思乡”等体现新课程理念。老师教得透，学生学得透。

　　三、课外阅读。(总分15分)

　　此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，《垂柳》失分率较高。一是学生不认真审题。看到空格就填写。所以出现“无论……还……”抄写成“不论……还……”。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。对“过渡句或承上启下的句式认识较陌生。”这跟老师平时在教学中有很大的关系，忽视这类知识的积累和运用。三是学生对文章内容的概括能力较弱。如“本文主要是从　　　、　　　和　　　、　　　这几方面来介绍垂柳的。”这题错得较多。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　11、习作。(总分30分)

此题为习作半命题。一类是：未来的　　　　。　一类是：我真　　　　　。由学生自选并把题目补出完整。由于第一类作文是课中作文学生有写过，并讲评过因此学生选类作文都能按要求，把内容写具体，语句通顺。得分较高。

写另一类作文。我真　　　　（高兴、激动、后悔、佩服……）

这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切。扣住主题。只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

三、反思整改

　1、要继续重视识字和积累

　　本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

　　2、要立足于课堂培养阅读能力

　　阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

　　3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

　　本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

　　后叙：

　　此文虽是我以我校为蓝本，对今年的试题稍作评价，可对于整个镇及整个县、甚至于整个参考队伍来说，都有一种以偏概全，窥豹一斑的嫌疑。但有时恰恰能从小事物上说明一个问题。俗话说得好：一即是十，十即是一。说到底，我们都是为了学生，都是为了教育。我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。