七年级语文第一学期（上册）教研组备课组活动记录汇总

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教研活动记录：

    淄博市生本实验初中语文学科在我校培训，我校初一至初四语文教师全员参与.

     上午听实验老师讲示例课；下午说课、评课；交流讨论。
     示例课分别有我校的陈慧老师执教《怀念比埃尔》，高青实验中学的郑丽丽执教《珍珠鸟》，福建厦门市集美中学的韩安娜执教《桥之美》。

    下午评课阶段，先由陈慧老师说课——《怀念比埃尔》

《怀念比埃尔》是玛丽.居里悼念丈夫之作。设计思路如下：

环节一  文章最让你感动的地方是哪里？小组交流

环节二  学生交流后踊跃发言并阐述理由。

环节三  你知道哪些与居里夫人有关的故事、资料？

环节四  学生交流发言。总结本课收获。

    然后我校教导处张主任针对前置作业的布置，提出了具有指导意义的见解和主张。杨鹏老师对三位老师的课作了精彩的个性解读。

最后，语文教研员李传训主任对活动进行了总结，重点提出了语文教师注重提升的三种能力：文本解读能力，驾驭课堂的能力，创新能力。培养学生的三种良好习惯：多阅读，多思考，多表达。

该次生本教育实验培训活动，我校展现了实验学校应有的风采，特别是执教人陈慧老师和学生的表现更是可圈可点，杨鹏老师的解读也显现了实验老师的钻研和成长，相信该活动的举办对我校的生本教育实验和生本达标活动起到积极的推动作用，并使我校向着更具实验特色的方向发展。

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教研活动记录：（初一主体活动组）

    评生本达标课：赵鹏《武陵春》、刘烨语文活动课《献给母亲的歌》、丁春华《老王》。

宋雪梅：三位教师授课思路清晰课堂设计合理，学生课前准备充分，学生充满朝气，课堂气氛活跃。

高萍 ：评赵鹏的课：教师突出学生的主体地位，课堂设计合理，有价值。丁老师的课：问题设计有思考价值，体现人文性与工具性的统一。

     陆锦：生本理念贯彻到位，教师能充分调动学生学习兴趣，课堂上学生们发言积极踊跃，很好地提高了学生整体素质。

    苏娟：课前布置作业得当，学生课前准备充分，学生素质较高，教师教态优雅得体，有亲和力。

    梁涛：丁老师教学设计很好，学生思维活跃，多媒体出示课题研讨，提高了课堂效率，拓展丰富学生知识。刘烨老师语文活动课，学生思路充分展示全新内容，丰富，环节紧凑；老师点拔到位，达到了预定目标。

张丽：赵老师上课语言机智幽默，调动了课堂的语言活跃气氛，刘老师的活动课给学生提供了展示的舞台，充分展示了学生的精彩。

王冰：丁春华（老王）授课思路清晰，各环节逐层深入，充分发挥了学生的小组合作、探究能力，挖掘了学生的潜能 。 刘烨：语文实践活动——献给母亲的歌，课堂是学生的舞台，每位学生都参与，都是课堂的主人，课堂洋溢着朝气，学生在解释、赞美、评议、报答母爱的活动中，不仅提高了语文口语，写作能力，而且学会了感恩。           

孙慧清总结：我们应该向三位老师学习什么？1、深入挖掘文本，以文本为基础拓展学生的能力；2、精心进行教学设计，体现以生为本，体现大语文观念；3、要唤起学生的积极情感体验，老师必须先积极投入钻研，用饱满的热情感染学生。4、最大限度调动学生的积极参与意识。5、认真、用心、灵活的工作态度。

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教研活动记录：

    淄博市生本实验初中语文学科在我校培训，我校初一至初四语文教师全员参与.

     上午听实验老师讲示例课；下午说课、评课；交流讨论。
     示例课分别有我校的陈慧老师执教《怀念比埃尔》，高青实验中学的郑丽丽执教《珍珠鸟》，福建厦门市集美中学的韩安娜执教《桥之美》。

    下午评课阶段，先由陈慧老师说课——《怀念比埃尔》

《怀念比埃尔》是玛丽.居里悼念丈夫之作。设计思路如下：

环节一  文章最让你感动的地方是哪里？小组交流

环节二  学生交流后踊跃发言并阐述理由。

环节三  你知道哪些与居里夫人有关的故事、资料？

环节四  学生交流发言。总结本课收获。

    然后我校教导处张主任针对前置作业的布置，提出了具有指导意义的见解和主张。杨鹏老师对三位老师的课作了精彩的个性解读。

最后，语文教研员李传训主任对活动进行了总结，重点提出了语文教师注重提升的三种能力：文本解读能力，驾驭课堂的能力，创新能力。培养学生的三种良好习惯：多阅读，多思考，多表达。

该次生本教育实验培训活动，我校展现了实验学校应有的风采，特别是执教人陈慧老师和学生的表现更是可圈可点，杨鹏老师的解读也显现了实验老师的钻研和成长，相信该活动的举办对我校的生本教育实验和生本达标活动起到积极的推动作用，并使我校向着更具实验特色的方向发展。

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活动地点：七年级办公室

参加人员：校领导及七年级语文老师

主要内容：1、潘老师说课《第一次真好》

           2、全组教师评课

  一、导入新课：

    1、运用5副图片创设情境，导入新课。

    2、板书课题，幻灯片出示教学目标。

    3、检查字词。（展示大屏幕）

  二、齐读课文，整体感知。

    自主学习，回答下列问题：

    1、作者写了她的哪些“第一次”经历？

    2、这些第一次，作者是如何安排详略的？这样写有什么好处？

    3、在详写这两件事情上作者的心情是一样的吗？

    4、“第一次真好”，“好”在那里呢？（用课文原句回答）

  三、合作探究

    既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”,为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回无穷”？

  四、自主展示

    1、说一说你都有哪些第一次，选择其中最精彩的一件告诉我们！

    2、怎样才能使生命多姿多彩呢？

    3、你现在最想尝试的第一次是什么呢？是否有些“第一次”不能尝试呢？

  五、小结

    在日常生活中，同学们要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次,这样才能使我们的生活多姿多彩。

  六、布置作业

    写出你难忘的“第一次”要求详略得当。



  刘海学老师评课：

    1、创设情境，激趣导入效果较好。

    2、教学目标明确。

    3、课前预习，扫除生字词障碍。

    4、自主学习的4个问题，在时间安排上有些短。

    5、自主展示部分，可适当让学生当堂写一写自己难忘的“第一次”。

  赵月超老师评课：

    1、图片导入效果较好。

    2、在自主展示时，可引导学生讲一讲他成功的第一次和失败的第一次。

  邢继学老师评课：

    1、详略得当的写法讲的比较细，落实了教学目标。

    2、本堂课的师生互动效果较好。

  马建方副校长评课：

    1、创设情境部分进展快，学生还未完全进入状态。

    2、课文读的少，一堂课下来就读了一遍，可让学生多读几遍，加深印象，加深理解。

    3、合作探究部分可否提前。

  李占兵老师评课：

    1、可否让学生讲述自己难忘的第一次来导入新课。

    2、自主展示部分用时较长，是否在各部分时间安排上有所失衡。

    3 、详略得当的部分讲的较成功。

  郭鹏老师评课：

    1、整堂课布局合理，各部分衔接自然，教学重点有效的展示了出来。

    2、课堂气氛感觉不够活跃，学生回答问题不太积极。

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活动主题：进一步完善七年级记叙文的简案教学

活动时间：2010年11月10日

上课教师：武秀丽

课题：《洁白的木槿花》

参加人员：赵校长、董莉田及七年级全体语文教师

上课地点：七年级3班教室

活动地点：语文教研室

主持人：杨文娟（教研组长）

记录人：王鹏

活动程序：

一、上课：（课前发放教学简案，学生课前预习。）

（一）导入：由各种花语导入课文。

（二）教学过程

1. 借助连接材料，介绍木槿花。

2. 有感情地朗读课文，扫除生字词障碍。

3. 用简洁的语言概括廖医生、母亲分别做了什么事？

4. 通过神态、语言分析人物形象，理解题目含义。

5. 学了这篇文章后，你有什么感受和想法？写下来交流。

6. 延伸拓展：请同学们按照学过的方法思考文章《善意》阅读题。

（三）播放歌曲《爱心》小结，布置作业。

二、评课

（一）教研组长（主持人）讲话

说明本次活动的意图：继续研讨记叙文的阅读技巧，提高课堂效果。

首先请武秀丽老师来谈一谈教学构思。

（二）武秀丽老师讲述备课思路：

陈永林的这篇《洁白的木槿花》也是一片亲情类文章，课文较长，但内容优雅，而且与花有关，同时它表现了人与人之间相互关爱、相互尊重的主题，我喜欢。我的大致思路是：由于木槿花常见不常说，所以我将链接材料一并附上，让同学们了解。本课学习目标有三：1、学习概括的方法，人物+事件；2、通过描写方法分析人物形象，掌握题目含义；3、通过理解廖医生和母亲的做法，体会主题思想。最后整体归纳，做类文阅读。

（三）各听课教师发言。

王晓静：我认为你这节课应将对人物的描写方法作为重点，尤其是要在学生找出相关语句当中，告诉学生这是语言描写和神态描写，那么学生在学习其他文章时，自然掌握这种描写方法。

武秀丽：我把概括方法作为了重点，故人物描写上没多说。

杨文娟：我认为人物应揉在一起说。

武秀丽：角度不同，所以分着说。廖医生通过典型事件来体现的性格，母亲却是通过细节描写突出的。

董莉田：听下来，学生还是没能掌握概括方法。廖医生、母亲的形象不能分着说，显得生硬。另外，课前音乐不起任何作用，没能给课堂增彩。我还认为你给学生理性的东西太多，有些拔高，不太符合初一学生的认知规律。

赵校长： 1、记叙文无外乎写人记事，通过人还是事表现主题，要明确。题目的理解为难点，如何体现“洁白”，水到渠成。

2、概括环节还是没有讲透讲细，结果学生依然一头雾水。概括情节完全可以分段进行，如：第4段治病欠钱；第5段欠钱治病；第6段母亲用母鸡顶债；第7段廖医生收购木槿花，安慰母亲。这样层层深入，就将母亲由无奈、内疚，放弃治疗到继续治疗的心理凸现出来。

3、教学思路也很关键。

⑴ 可以从廖医生千方百计为我治腿着手。如何千方百计？引出故事情节：5岁得病，母亲无钱，只好卖鸡、拿蛋为我治病，廖医生为了维护母亲的自尊，谎称木槿花可做中药，而且价值很高，不久我的腿治好了。当母亲得知真相后，“哇”的一声“嚎哭”，直接流露真情。后来，我谨记母亲嘱托，在其坟的周围栽种了木槿花以示纪念，这是间接表露。

⑵ 从复述课文内容入手，其他学生补充，加深对文本的理解。最后说“谁能用最简单的话概括文章情节？”然后学生可能会说：廖医生千方百计为我治腿，体现廖医生医德高尚，从而引出“洁白”的涵义。

（四）主持人总结，布置下周教研。

改革教法，授之学法，培养学生自学能力，是教学简案的主要意图。要教给学生方法，让他们在学习其它文章时受益，知道从哪方面进行概括。我校的语文教学简案正在探索阶段，需要我们不断地揣摩、研讨，形成自己的课堂教学基本模式。下次由王晓静老师讲课，我们将继续探讨记叙文的“简案”在课堂中的有效运用。