小学语文教后随笔《小鹰学飞》教学反思

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《小鹰学飞》教学反思
《小鹰学飞》是一篇童话故事，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境应该不断进取的道理。文章采用拟人的手法，通过语言和动作来展开故事情节，寄托了深刻道理。
在现场教学时，我采用了以下三种方式来提高教学质量：
一、多媒体教学，使学生们融情入境
在导入环节中，我充分利用多媒体资源让学生观看小鹰跟老鹰学飞的过程，吸引了孩子们的注意力，激发了孩子们的学习兴趣，收到了比较好的效果。            
二、情境朗读，使学生身临其境。
在教学中我结合本文特点和二年级学生的实际情况，紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
     三、情感交流，提高孩子们的主观能动性。
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，充分发挥主观能动性。
课堂教学时，我紧抓小鹰在飞行过程中的三次讲话，让学生边想象边演，体会小鹰三次的心情。第一次，小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”流露出刚刚学飞的小鹰，对自己能飞到大树的上面的那份满足、得意和肯定无疑；第二次，小鹰又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”引导学生找出这句话与第一句话的不同，理解“真的”就是说小鹰充满自信，觉得自己确实会飞了；第三次：小鹰鼓起劲，拼命想上飞，在飞到大树看不见了，大山也变得矮小了时，急促地喘着气，说：“现在……我总算……会飞了吧？”知道学生看小鹰话语的标点符号，知道这一次，小鹰没有敢肯定自己会飞了，而是断断续续，用了探询的语气，证明小鹰已经变得谦虚了，再反问学生，小鹰怎么变得谦虚起来了？回过头来读老鹰的话，原来是老鹰对小鹰的表现还不够满意，她一直在对小鹰提出新的要求，使得小鹰不断努力，向着更高的目标飞去。这一次，老鹰没有对小鹰的表现作直截了当的回答，而是向头顶上指了指，这时小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时的小鹰在想什么呢？他会怎么去做呢？
学生们想了想开始了回答，尽管同学们回答的过程并不统一，但最终结果只有一个小鹰每天刻苦练习，最终超过了白云，通过这种让同学们自己思考回答，既锻炼了学生们发散性思维，又提高了学生们参与的积极性，也很好的烘托了的课堂氛围。
在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力，达到了很好的效果。