大班科学活动公开课教案《滚动》活动设计及反思

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一、活动目标

1．乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。

2．能够清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。

二、活动准备

1．经验准备：让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解，使其具有一定的让物体滚动起来的经验。

2．物质准备：材质相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞六个（用绿纸加以装饰），自制“压路机”（含有三种基本形体）或其他用具，纸盒六个，在黑板上画好代表三种形体的符号，记录表（集体、个人），铅笔，橡皮，即时贴等。

3．活动最好分组进行，每组12人，两人一小组。

三、活动过程

（一）初步感知三种形体的特征

（二）猜想和验证三种形体的滚动路线

1．教师创设“打敌人”的游戏情境，引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线

2．教师与幼儿共同比较分析：哪种“武器”最好用

3．教师引导幼儿再讨论尝试：另外两种“武器”能打到敌人吗

（三）分享交流，总结提升

（四）萌发运用经验制作的愿望

（五）延伸活动

提供各种圆柱体、圆锥体、圆台体材料及其他辅助材料，让幼儿自制玩具，迁移运用相关经验。

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个人反思：

回顾这一活动的产生过程，作为老师，我认为最难解决的问题就是，在幼儿对活动感兴趣的基础上，确定什么样的关键经验。

《滚动》的活动来源于幼儿在日常生活中较为熟悉的事物。我想让幼儿通过探索，重点发现不同形状的物体滚动的轨迹不同。在最初的活动中，我和幼儿一起在生活中收集了大量可以滚动的物体，让他们尽情地游戏，并期望他们能够发现不同形状的物体滚动的路线不同。结果，由于这些物体大多有较为漂亮的图案，在一定程度上干扰了幼儿对于物体形状产认识，因此，也影响了他们发现不同形状的物体与它们的滚动路线之间的关系。第二次尝试由于有了第一次的经验，我决定选择薯片桶、纸杯、圆锥体积木三种具有明显不同的形状的物体，让幼儿尝试。这个活动在另一组幼儿中进行。使幼儿要采用不同的力度才能击中目标，无形中使幼儿对于物体滚动路线的认识增加了难度。第三次尝试，鉴于前两次出现的问题，我想，如果能采用相同材料制成的典型形状一进行观察，幼儿一定可以较为清晰地建立起不同形状的物体和滚动路线之间的关系。于是我请木工师傅采用质地相同的木头，借鉴较为典型的生活物品的形状，做成了各种粗细、高矮都不同的圆柱体、圆锥体、圆台体的积木。在此基础上又增添了圆锥体。通过尝试，我又发现了新的问题，对于不同形状的积木，在大小差异明显的情况下，幼儿无法很好地对不同形状物体的滚动路线进行观察。第四次尝试时，针对这一问题，我又请木工师傅做成了同底、同高的积木，分三个一组进行观察与探究。孩子们发现，同底、同高的积木，两头一样大的圆柱体滚动路线是直线；一头大、一头小的圆台体滚动路线是弯线；一头大、一头尖的圆锥体滚动路线为圆圈。按照圆柱体、圆台体、圆锥体的顺序，其滚动路线是越来越弯。

有了这一次又一次的尝试，使我终于找准了适合幼儿当前能力水平和兴趣需要的科学活动的关键经验与活动目标。