二年级语文上册第25课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书PPT

admin

二年级语文上册第25课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书PPT
【教学目的】
　　１、认识８个生字，会写６个字。
　　２、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
　　３、能背诵两首古诗。

【教学重、难点】
　　１、识字、写字。
　　２、朗读课文。

【教具准备】
　　生字卡片
【教学目的】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
　　１、图上都有些什么？
　　２、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？
　　３、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）

二、初读课文，认记生字
　　１、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。
　　２、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
　　３、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？
　　４、游戏：
　　　　教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意
　　１、自由读课文，圈出不理解的地方。
　　２、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）
　　　　鬓毛衰：头发都白了。
　　３、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
　　４、抽生说说。
　　５、生根据理解自由读课文。

四、试背课文
　　１、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。
　　２、学生互背古诗。
　　３、抽生背、齐背古诗。

admin

第二课时

一、指导看图,揭示课题

　　１、出示图片,说说看到了什么？

　　２、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

　　３、板书课题,齐读课题。


二、初读课文,认记生字

　　１、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。

　　２、认记生字：

（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？

（3） 学生用多种方式认读生字。


三、再读课文,理解诗歌大意

　　１、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

　　２、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）

　　３、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。


四、试背古诗

　　１、熟读古诗。

　　２、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

　　３、抽生背古诗。

　　４、齐背古诗。


五、学习写字

　　１、将生字卡片贴在黑板上。

　　２、请学生为自己感兴趣的生字组词。

　　３、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？

　　　　重点指导以下几个字：

　　　　舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

　　　　客：与“容”相比较。客：客人 容；容易

　　　　何：与“河”相比较。何：几何 河；小河

　　４、学生描红、写字。老师巡回指导。


六、完成课后练习

　　指导学生完成“我会填”。


七、拓展训练

　　１、课文中树叶里的生字还有４个我们没学，你认识吗？

　　２、你还会背哪些古诗？

　

admin

回乡偶书

〖教学目标〗

　　１、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

　　２、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　３、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。


〖教学重难点〗

　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。


〖课前准备〗

　　多媒体课件。


〖课时安排〗

　　一课时。


〖教学过程〗

一、谈话导入，据题质疑

　　１、复习导入：

　　　　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）

　　２、介绍背景：（出示课件）

　　　　你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

　　３、揭示题目：

　　　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

　　４、据题质疑：

　　　⑴　理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？

　　　⑵　看了题目，你想知道什么？

　　　　　（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）


二、自主合作，初步感知

　　师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

　　１、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

　　２、检查反馈：（课件）

　　　⑴　出示生字新词，指名读，师生纠正。

　　　　　齐读生字新词。

　　　⑵　指名读诗、范读（出示课件）、生画节奏。

　　　　　分组读诗。

　　　　　齐读古诗。


三、细读品味，感悟理解

　　１、学习第一句：（课件）（出示第一二行）

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。

　　　　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）

　　　⑶　这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　　⑷　师归纳，生质疑。

　　　⑸　师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？

　　　⑹　指导朗读：

　　　　　想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）

　　　⑺　总结学法：

　　　　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　２、学习第二句：（课件出示第三四行）

　　　⑴　出示句子，指名读、齐读。

　　　⑵　学生运用自学，再集体交流。

　　　　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？

　　　　　师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）

　　　　　谁能通过朗读来表达这种感情？

　　　⑶　指导朗读古诗。

　　３、串讲诗意，体会情感：

　　　⑴　谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？

　　　　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）

　　　⑵　从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）

　　　⑶　小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　　⑷　指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　４、挖掘课程，欣赏佳作：

　　　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

　　　　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，
　　　　　　　　　　　　　　近来人事半消磨。
　　　　　　　　　　　　　　惟有门前镜湖水，
　　　　　　　　　　　　　　春风不改旧时波。）


四、表演想象，拓展延伸

　　（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）

　　１、分角色试练表演：

　　　　指定小组在班上展示表演。

　　　　师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

　　２、齐背古诗，并边背边想象情景。


五、示范指导，培养习惯

　　１、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。

　　２、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。

　　３、学生试写（每个生字各写２个），师巡视，生写后互检。


六、自主选择，培养能力（任选一题）

　　师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。

　　１、背诵并默写古诗。

　　２、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　３、自编故事，再与伙伴交流。

admin

赠汪伦

〖教学目标〗

　　１、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

　　２、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

　　３、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。


〖教学重点〗

　　通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。


〖教学难点〗

　　理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。


〖课前准备〗

　　课件、音乐磁带。


〖课时安排〗

　　１课时。


〖教学过程〗

一、系统归纳，温故引新

　　上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。


二、学法迁移，自读自悟

　　首先，指导学生根据文中注释及字典讲解词义，然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一学生难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲帮助学生领会”踏歌“的艺术形式。


三、资料补充，突破难点

　　诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必须填补其中空白，充实完善诗歌的内容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需在此处安排一段小插曲，请学生屏幕阅读，同时配乐：
　　“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知“受骗上当”，但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。

　　然后提问：“李白和汪伦之间的情谊，还表现在哪里？”

　　１、桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，纵使……也……）

　　２、同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）

　　３、桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？


四、情境表演，时空延伸

　　大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发，大诗人李白雄姿英发，风流倜傥。这时请学生选择合作伙伴，自由表达。

　　鼓励学生把自己融入情境之中。说真话，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一别不知何时相见？”“汪伦兄，请留步吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”


五、名诗诵读，课外延伸

　　１、人生自古伤别离，古代的离别诗或缠绵凄婉，或开朗豁达。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。　
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
　

别董大

唐·高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
　

送元二使安西

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

２、朗读、小结：

　　无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　　　　 赠汪伦
　　　　　　　　　　　　 李白 　深情厚谊 　汪伦
　　　　　　　　　　　　　　　　 踏歌声

admin

【设计理念】
　　
　　着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
　　
【教学目标】

　　１、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

　　２、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

　　３、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
　　

【教学过程】
　　
一、导入新课，出示课题

　　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
　　

二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写

赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。

　　（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
　　

三、理解诗题，作者简介

　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
　　

四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音
　　

五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象
　　

六、学生个别读，自由读
　　

七、教师范读，学生划出不理解的地方
　　

八、释词译句

　　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）

　　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

　　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
　　

九、解读诗意

　　１、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？

　　２、课文第３、４句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
　　

十、朗诵想象

　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
　　

十一、同学试背，请二位同学上来默写
　　

十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
　　
　　一读：理解题目，了解字词；

　　二读：连词译句，连句译全诗；

　　三读：入景入情，熟读成诵。

　　十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：

赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。


十四、学生开始作业

admin

【教学目标】
　　　
　　１、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
　　　
　　２、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
　　　
　　３、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
　　
【教学重点、难点】
　　　　
　　体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
　　

【教学准备】
　　　　
　　学生课前收集描写送别的古诗。
　　

【教学过程】

一、揭题，导入新课
　　　
　　１、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦　唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　２、你知道“赠”是什么意思吗？
　　　
　　３、请说一说题目的意思。
　　

二、学习古诗
　　　
　　１、初读，学生自由读古诗，思考：
　　　　
　　　　这是一首描写什么的诗？（送别）
　　　
　　２、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
　　　　
　　　　根据学生回答板书。
　　　
　　３、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
　　　　
　　　　学生介绍有关背景。
　　　　
　　　　教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）
　　　
　　４、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
　　　
　　５、自读，说诗意。
　　　　
　　　　你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）
　　　
　　６、你还有什么不理解的?（学生质疑）
　　　　
　　　　（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）

　　　　 朗读。
　　　
　　７、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
　　

三、带读古诗
　　　
　　１、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。　
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
　

别董大

唐·高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
　

送元二使安西

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　２、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
　　

四、课外练习
　　　　
　　收集送别诗，举行一次吟诗会。
　　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　 赠汪伦
　　　　　　　　　　　　 李白 　深情厚谊 　汪伦
　　　　　　　　　　　　　　　　 踏歌声

admin

回乡偶书
      贺知章
      
少小离家老大回，
       乡音无改鬓毛衰。
       儿童相见不相识，
       笑问客从何处来。
        
       赠汪伦
       李白
      
李百乘舟将欲行，
       忽闻岸上踏歌声。
       桃花潭水深千尺，
       不及汪伦送我情。