九年级英语第一学期期中考试质量分析

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一、试题基本概况及评价

本次考试卷面满分100分。整个试卷分两大部分：一、基础知识运用（50分）。二、写作（50分）。基础知识运用部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。写作部分包括词汇、句型转换、选词填空、看图写话和书面表达。其中客观题35分，主观题65分。

客观题包括：语言知识及运用中的“单项选择”（10分）、情景交际A（5分）、“完形填空”（10分）；阅读理解中的A篇阅读选择答案（10分）。

主观题包括：情景交际的B(根据对话内容填入适当的词，5分)、阅读理解的B(根据短文内容填单词，10分)；词汇（15分），句型转换（12分），选词填空（5分），看图写话（8分），作文（10分）。

此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。

二、试题评析

第一部分（50分）为基础知识运用。包括4大题：

第一大题是“单项选择”，每小题1分，共10分。考查特殊疑问词及时态1小题，现在完成时2小题，让步状语从句1小题，一般现在时的被动语态1小题，现在进行时1小题，考查现在完成时have been to 与have gone to的区别1小题，短语运用1小题。短语或单词的区别使用3小题。主要失分是涉及语境题，学生没有正确理解上下文。

本大题的10小题考查的知识较全面，覆盖面广，重点、难点比较突出。注意了语言的实用性和趣味性，避免了对语法知识机械记忆的检测，同时，对学生的基础知识和基本技能全方位考查。

第二大题是情景交际：(A)根据对话内容选择正确选项（5分），这部分学生完成的比较好，基本没失分；(B) 根据对话内容填入适当的词(5分)，这一题学生错的较多，特别是差生。

第三大题是“完形填空”。共设10个空，每空提供了四个选项。主要失分是第9小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与阅读理解能力。。

第四大题是阅读理解共20分。A部分为阅读理解题，阅读短文一篇，学生做的很好，几乎没失分；

Ｂ篇短文是要求学生根据短文内容填空，每空填一词，共10个空格，计１０分。主要失分是第2、4、5小题。

此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意，没有掌握好学过的词汇和时态的运用，也就无法填上正确的单词。

第二部分为“写作”。共5大题：I、词汇(A)根据句意及首字母提示不全单词（5分），主要失分是第3小题。(B)根据句意，用所给单词或词组的适当形式填空（10分）。II、句型转换5小题，共12空格，此题失分主要是在第5小题。III、选词填空，并注意词的正确形式（5分），主要失分在第4个空格，是因为没有较好的理解文章的意思。IV、看图写话。此题优等生做的比较好，中等生时态和语序错的较明显，单词拼写错的夜较多，差生很多是乱写或空白。V、书面表达（10分）。此题是要求学生根据提示写一篇作文，这一题的情况和看图写话一样。此题主要是审题。明确写作要求和目的。对于优等生应该说是比较容易的，但有35%的学生得3分以下。失分的主要原因有：（1）部分学生的英语基础较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇；（2）不会审题。所给汉语和英文提示，其实就间接告诉了短文的内容，只要运用所学时态和句子结构，就能完成此篇短文。

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三、考试情况：

本次考试我校卷面得分最高分96分，优生24人，及格110人，低分195人。

八个教学班级的成绩对照表：

班级	任课教师	A等人数	及格人数	不及格人数
九年级(1)	周丽华	6	19	18
九年级(2)	陈妙卿	7	22	13
九年级(3)	冯美煌	3	22	14
九年级(4)	周俊奎	8	44	2
九年级(5)	周俊奎	0	0	42
九年级(6)	冯美煌	0	1	36
九年级(7)	周秀卿	0	1	40
九年级(8)	周丽华	0	1	38

根据统计的数字分析，考试中暴露的主要问题：

1、书写质量较差。部分差生连字母A、B、C、D填写都相当潦草，无法辨认。回答问题写句子和书面表达更是如此。

2、双基知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生五种简单句的句子结构不正确，大都写成汉语式的英语。

3、阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。

4、不及格人数占多数，而优等生人数较少，这将是我们今后教学工作中应特别值得关注的问题。

四、今后教学工作的策略：

1、夯实基础，培养能力。

在复习备考阶段，应利用自习课要求学生记忆“四会”词汇和不规则的词类变化（包括不规则的形容词、副词的比较级和最高级；动词的不规则形式；不规则的名词变复数等），应强化记忆常用的固定短语和日常交际用语。

同时，应注重答题方法和技巧的指导。要求教师在评讲练习和测试卷时，重点是讲答题方法和技巧；听力训练不能间断，要求每一节课利用5-8分钟的时间加强训练，同时，应加强听力答题技巧的指导。

2、重视阅读理解答题技巧的训练，培养学生的阅读分析能力。

我们在复习课中，应做到每节课有快速阅读训练，培养学生的独立阅读和快速阅读的能力，并进行解题技巧的指导。

3、坚持理论联系实际，关注社会热点。

在复习和组编训练题时，应多涉及到社会热点问题的阅读及讨论，如福利彩票、环境保护、计算机的国际化与网络化、甲型H!N!流感、荣辱观教育等。当然，由于初中生词汇量有限，不可能充分表达或讨论社会热点问题，但富于时代气息的内容，会激发学生学习的热情，启迪他们的思维，这类阅读题大多会设计在阅读理解的回答问题之中。

4、加强辅导，注重两头。

可利用课余或自习课加强个别辅导，尤其是差生绝不能放弃，不仅从学习上，更多的是从思想上或生活上给予他们更多的关心和帮助。对于A层学生，教师应鼓励他们自觉增加复习内容，充分抓住课堂45分钟。并要求他们自觉向老师请教不清楚的问题。当然，我们决不能忽视中间层的学生，可采用抽查的形式进行过关辅导。

5、加强分层教学实验的研究。

为了能使每个学生在英语这门学科上有所进步和提高，分层要求 、分层辅导、分层落实是关键。要求教师精心备好课，精心设计每次训练题。首先应明确一个观点是“决不能放弃任何一个学生”。只是在落实时区别对待，尽可能激发差生的学习热情，学一点总比不学的要好。课堂纪律是提高课堂复习效率的保证，每位教师应把握住课堂，尤其是自习课，一人两个班，一定要安排具体的学习任务，且要检查，并对于不能达到最基本要求的学生一定要逐个落实。

总之，本次考试成绩很不理想，突出表现在差生人数增多，为迎接2011年中考，我们九年级备课组全体教师考后认真地进行了分析，在中考复习备考中应抓住重点，突破难点，上好每一节复习课，用好每一套训练题，认真搞好考前指导，努力提高课堂复习效率，尽最大努力提高我校的英语教学质量。