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标题: “单元整合·群文阅读”四年级语文上册第六组“爱在人间”教学设计单元教案 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2011-11-9 09:24
标题: “单元整合·群文阅读”四年级语文上册第六组“爱在人间”教学设计单元教案
“单元整合·群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计
四川省德阳市大西街小学 周凯、邓兴全编写
四川省德阳市教科所 冯学敏指导
【本组说明】



人间之爱,让人幸福。爱在人间,幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题,让我们走进本组同步阅读课文,用善良、纯真的心灵,去看看爱在身边的点点滴滴,再次感受人与人之间纯真的感情,体会人与人之间相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。



本组同步阅读教材编排了8篇文章,每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。《雨中》,素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果,是爱;《同一个名字》,2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名,失去了可能得到的大笔财富,却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字,这是爱,更让我们体会到了“爱人者,人恒爱之”的道理;《艾米的圣诞愿望》,让我们看到世界上到处都是互相关爱的人;《给予的故事》让我们明白了在利益面前,只有先爱别人,才会有自己的幸福;《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解,一心为他人无私无怨的爱。



静静地品读这些文章,运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语,积累优美的词句,抓住重点词句感悟课文内容,体会作者表现人物的方法,在字里行间感受爱的温暖,爱的幸福,得到爱的启迪。



[设计理念]



以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。



[教学内容]



1.人教课标版教材小学语文第七册第六单元:《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》



2.语文同步阅读教材:《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。



[教学重点]



1.感受爱在人间无处不在,从中受到熏陶感染,发展思维。



2.分享孩子的同步阅读成果,巩固单元教学目标。



[教具准备]多媒体课件



[教学步骤]



导入谈话:



1.第六单元中,我们一起学习了五篇文章,它们是──(课件出示课内五篇文章的题目,学生读题目)。



2.课文中的那些人,那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感,那就是──爱!这节课我们就要继续走进本书,一起感受爱在人间无处不在。



二、主题回顾:



3.今天,我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”(课件出示学生齐读)。回顾课文,从第六单元的课文中,你分别感受到人间的哪些爱?



《古诗两首》:真挚的爱



《搭石》:纯朴的爱



《跨越海峡的生命桥》:爱的奇迹



《卡罗纳》:爱的真谛



《给予是快乐的》:爱的哲理



阅读概览



4.在《同步阅读》中,也选编了8篇以爱为主题的文章,我们重点阅读了其中的4篇。(课件出示题目:《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》)。课前已布置大家进行了认真阅读,并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同伴相互交流一下,共同分享你们的阅读所获(学生分小组交流阅读体会)。



5.这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇,说说主要内容和你从中体会到的爱是什么?(先让学生叙述文章梗概,再用精炼的词语进行归纳。)



《雨中》──援助



《同一个名字》──谦让



《小白猪》──理解



《我的同学科列帝》──孝敬



6.小结:通过阅读,孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手,是朋友间仁爱的谦让,是夫妻间彼此不言的理解,是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心……。



四、片断分享,精彩赏析



教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时,其中一定有些地方打动了你的心,一定有些地方给你留下了深刻的印象,请你们再专心读一读,想一想。(学生静心地再次浏览和思考)



7.《雨中》



孩子们,让我们来分享你们的读书收获,(引导学生有感情地朗读打动自己的地方,并谈感受)



预设:《1》“湿漉漉的马路,像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞,仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆,就像水波里穿梭的小船。”



1.抽学生有感情地读



2.这几句话主要讲了什么?都写了哪些事物?



3.为什么觉得这些句子美?



4.有感情地朗读并背诵下来。



预设:《2》“司机是个小伙子…….都来帮着捡撒了一地的苹果”。



1.为什么此处打动你的心?



2.众人与姑娘素不相识,可是,在她遇到困难的时候,所有的人都伸出了援助之手,这份关爱怎能不让人感动呢?(学生再读文)



3.《同一个名字》



学生质疑,想问什么?



预设:为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”?



学生回答,引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结:爱人者,人恒爱之,虽然爱一个人的力量是有限的,但是只要人人都献出一份爱,爱的力量将是无穷的。



4.《小白猪》



预设:“好家伙!”爸爸一边笑一边摸烟,没找到,颓然地摇头,“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点‘私房钱’,现在得戒烟了。”



1.读,这段话主要描写了爸爸的什么?



2.再读,边读边表演



3.你从中体会到什么?



4.找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。



5.学生质疑:想问什么呢?(妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢?)



6.学生默读全文,体会写作中情节安排的巧妙。



7.师小结:想他人所想,急他人所急,彼此理解──这就是爱!



8.《我的同学拉列帝》



《1》同伴间交流最让自己心动的句子,说说科列帝一天都做了些什么?



《2》出示句子:“他快乐地忙碌着,神彩奕奕,看到他的人,受他影响,也会感到无限地快乐。”



9.读句子,我们常讲“辛勤地忙碌着”,而此处却是“快乐地忙碌着”,你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗?



10.师小结,引导写作。快乐地忙碌着的科列帝,有一颗心—一颗孝心,一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心,让你想起自己的生活,孩子们,拿起笔,以“爸爸(妈妈),今天我读了《我的同学叫科列帝》这篇文章…..”为开头写下你的感想吧!



五、主题拓展



11.小结读书方法(每篇文章提示的一种读书方法),总结知识树的内容。



12.孩子们,爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里,一定有许多关于爱的真情故事吧,能给大家说说吗?



13.爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的溪流,滋润万物的生长;爱是熊熊的火炬,点燃生命的希望……爱在援助,爱在谦让,爱在理解,爱在孝敬……爱在生活的点点滴滴中,爱在人间!(伴乐《爱的奉献》,师生齐唱,)



板书设计:



品读美句读有所得;



大胆质疑读有所疑;(知识树)



推敲词句读有所悟;



抒写心得读有所思






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