人教版五年级上册第五单元作文教案教师指导有趣的汉字及例文

admin

一、简介导入。
师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌）
二、“汉字?闽南话泡茶开讲”：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？（小组四位女生表演）
A、看表演，谈感受：
第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？
生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。
第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受？
生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。
生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。
生：我感到很新鲜，有趣！
B：用闽南话学唱古诗：
第四组代表：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。
第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。（读两遍）
第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面这个练习题就可以证实。
（2）趣味练习：“说说看”
（课件单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字的音。）
例如：
第四组代表：“跛”这个字古音怎么读？
其他学生茫然。
第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？
生：BAI3
第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近！
……（三道练习题完成后，小结）
第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。
（3）交流活动收获。
A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。
（各小组互动）提出的问题有：
生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？
生：我想了解下闽南话的起源。
生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？
生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？
生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究？

admin

（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答）

B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢！这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”，是汉语大家族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。

C、其他组同学谈收获。

师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？

生：我感到闽南话很有趣，我想学。

生：我们应该重视学习我们的方言——闽南话。

生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我们真应该好好去研究研究汉字。

师：（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊！第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。

三、“啄木鸟医生在行动”

1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。

2、过程要点：

（1）课件展示并介绍前期开展活动简况：

第五组代表:我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比一比谁是“火眼金睛”！

（2）火眼金睛：

（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）

第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范用字出现在哪里？

生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。

第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿？大家快把它揪出来！

生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。……

第五组代表：这是我们调查过后整理成的几份调查报告，我们还布置成了展板，有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几种类型？

（学生互动：1、繁体字2、别字3、错字。）

第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图表。（展示自制的统计图表）从中可以看出，繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过商家：为什么在广告招牌上使用繁体字？他们的回答多是“因为好看呗！”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实在不应该了！

同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？

（3）全班讨论。

生：周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格！

第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。

生：要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。假如刚识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。更严重地说，这样的行为是玷污了汉字文化！

第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。没想到阿姨一听很生气，推着我们喊：“走开啦！走开啦！别影响我做生意。”像这样的行为很不应该！

师：那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办？一起帮这组同学想想解决办法。

生：不要当面跟他们冲突，要不有危险。

生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。

生：我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给市长伯伯，让他重视不规范用字的情况，开展整治行动。

第五组代表：其他同学还有看法吗？

生：我们提倡规范

用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现！

（4）小结。

第五组代表：对规范用字，我们小组的同学也商量了对策，也认为给市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇报，并提出意见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，让大家学好汉字，用好汉字！现在请老师给我们说几句话。

师：老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化作行动，为纯洁祖国的语言文字尽心出力。

admin

四、走近书法名家。

1、导入。

师：我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是——（课件出示“走近书法名家”）

（一）走近历代书法家

第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看——

（通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。）

（二）走近身边的书法家

1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。

2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。

第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷！

（叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈）

叶爷爷：同学们，大家好！

第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）

（1）比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》

叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，王羲之的《兰亭序》，大家知道这是什么字体？

生：行书

叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？

生：楷书

叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每个同学都是鉴赏家。

（2）板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。

叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？

生：好看。

叶爷爷：现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励；写得不好啊，就要请同学们来评一评了。

（板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改）

生：第二笔横写太长了。

叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。

生：中间“口”字太大了。

生：底下“示”字太小了。……

叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进步。

3、示范欣赏《兰亭序》

1）欣赏仿真品。

叶爷爷：这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。

生：哇！太美了！

（2）叶爷爷当场示范《兰亭序》

叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，好吗？（叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。）

（三）我们也是小书法家

1、互动环节：学生展示书法作品，互评。

第六组代表：听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏？

生：这是我昨天写的字。

admin

（上台展出一作品）

师：你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。

第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样？

生：字写得很大方。

叶爷爷：能不能指出字的不足之处？

生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。

生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。

叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样子，学生都笑了）所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作状，学生鼓掌）。

2、专家赠墨宝

第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗？

叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗？

全班：太棒了！（鼓掌）

（叶爷爷当场提写“惠风和畅”）

师：看看爷爷写了什么字送给我们？

生：（读）惠风和畅

叶爷爷：这四个字也出自王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，送给康乐小学。由于时间关系，你们继续上课吧！

生：谢谢叶爷爷！希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再教我们书法。

五、活动结束。

1、总结语

师：同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果，虽然教材里的学习任务完成了，但我们对汉字的研究并没有结束。希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动，让我们继续在汉字王国里探索、发现吧！最后就让我们和着悠扬的古筝弦音，一起赞赞神奇的汉字！倾吐我们对汉字的热爱之情！

2、配乐齐读《赞汉字》

admin

[范文]

1）有趣的汉字

汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。

汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！

汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82％呢！

书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。

汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）……怎么样，有趣吧？

字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉山上不见山……怎么样，也很有趣吧！

在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。

这次遨游汉字王国到此结束，再见！