小学数学广角《身份证编码》评课稿

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自新课程改革以来，《数学广角》成为了开课老师又爱又恨的对象，想上好《数学广角》并非易事，不但需要上课老师有超强的分析教材处理教材的能力，还需要渊博的教学素养，灵活的课堂调控能力。12月21日下午，我们全体数学教师在501教室认真聆听了陈老师的《身份证编码》一课，该课是人教版数学五上第七单元《数学广角》中的例2。综观整堂课，陈老师准备充分、设计精心、教态亲切、教学过程自然流畅；使同学们不但理解并初步掌握身份证编码的有关知识，了解身份证编码在日常生活中的实际应用，进一步体会到了数学与现实生活的密切联系，同时还使同学们感受到了数学学习的乐趣，培养了学生应用数学的意识和主动积极的学习情感。具体体现为：

一、 精心设计，环环相扣

陈老师是通过“创设情景，导入新课——讨论交流、探索身份证编码规律——联系实际，拓展运用”的环节展开有效教学的。

课伊始，陈老师就出示自己的身份证，问：这是什么？里面有哪些信息？最重要的是什么信息？我们今天就来研究身份证编码的问题。开门见山、快速自然地揭示了课题。接着陈老师通过一个“身份证编码相关的案件”，讨论交流、探索身份证编码规律。然后通过“15位与18位”, “双胞胎兄弟”的身份证比较,让孩子们进一步了解了身份证号码的科学性和唯一性,最后是一组解决实际生活的有趣味性的题目……这样层层递进,环环相扣,重点突出,很好地实现了教学目标.

二、联系生活，扎实有趣

在把身份证编码的有关知识分析得非常透彻后，陈老师就放手让学生运用所学的知识分析自己带来的身份证，让生按各部分报，生说师边写入事先板书的18个格子中。 并让学生猜一下，这个会是谁的身份证，请你算一下，这个人大约几岁？性别？猜一下，会是他家的谁呢？学生们兴趣盎然。另外，让同学们帮助“马小虎分清一家人的身份证号”,孩子们能用所学知识去帮助别人,感到很有成就感,体验到了学数学的乐趣。最后，陈老师设计了“我们协助民警张叔叔去找一个通缉犯王难找”,给出5个身份证号,让生判断并分析一下哪个是通缉犯。 “学以致用，学有用的数学”在本堂课得到了很好的体现。……

总之，本节课在陈老师的精心设计、教学下，孩子们不但学得扎实，而且兴趣盎然,是一节既有效又有趣的好课！