小学体育课教学心得体会

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小学体育课中运用“三步导学”式教学法心得体会

                                    潇河湾小学    刘建芬

教学的艺术，不在与教师传授知识的多少，而在与激励、唤醒、鼓舞学生自主学习。“导学”教学法其主导思想是教师的任务是“导”而不是“讲”。学生的任务是“学”而不是“听”。其实质是在教师引导下学生通过自己努力获得知识技能的一种教学方法。

     “三步导”的教学方式是指在坚持以教师为“主导”，以学生为“主体”的前提下，达到教学目标的教学活动程序。“导”是指教师的主导作用，“学”是指学生在教师引导下开展自学与探究，逐渐培养其分析问题、解决问题的能力。教师要怎样导的巧秒有序，学生才能学的灵活呢？经过多次探索，有以下体会。

     学前“导”兴趣，激发动机，“良好的开始，是成功的一半”。实验证明，学生只要对某项运动产生兴趣时，他们就会积极主动地学习去探索。学前“导”兴趣如能做到灵活多样，引人入胜，定能唤起学生的好奇心。过去，我们总习惯以复习上次课所学的动作技巧来导入新课，显得枯燥、单调。学前“导”兴趣，对培养学生从事体育活动的兴趣爱好，选择与确定体育活动内容十分重要。学生如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生爱好，没有爱好也就不可能形成从事某活动的习惯。反之，利用学前“导”兴趣使其学生对某项运动产生兴趣，并逐渐加以引导，养成自我锻炼的习惯，终身受益。从而实现体育教育的目的、任务。因此学前“导”兴趣有一定的教学效果。例如：我在进行耐久跑教学时，不是让学生枯燥地跑圈，而是在校园进行学习。我预先告诉学生本课的学习目标。利用学校的地理环境优势，跑至学校各处，搜集纸条（事先准备好问答题、谜语等）闯关取胜。学生们听了兴奋不已，个个迫不及待的想出发。这样的课既锻炼了身体，又娱乐了身心。还培养了学生勇敢顽强、互助友爱的优良品质。所以每次上课我都引入相关的手段如：音像演示、先“玩”后练，或以游戏激趣等多种方法。收到了极好的教学效果。