小学体育《单脚起跳，双脚落入“沙坑”》 教学案例及反思

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——《单脚起跳，双脚落入“沙坑”》教学案例
海门市三阳中心小学　杨娟
案例：
　　1、调动情绪，激发兴趣
1）课堂常规（略），明确学习内容和要求。
2）小游戏：利用头饰扮演小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能
1）跳跃：单脚起跳，双脚落入“沙坑”。
2）唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价
3）学生唱一唱→编一编→跳一跳→练一练→评一评→掌握技能
3、激活思维，拓展能力
1）小游戏：创编各种跳的方法。
2）唱儿歌：分组游戏
3）师生共同评价
4、稳定情绪，恢复身心
1）放松：随音乐师生共同舞蹈
2）小结：师生共同评价
解读：
　　1、本堂课是按照“体育与健康”课程标准水平一的要求进行设计的。以促进身心健康为目的，每一个参加者按一定的内容、情景、形式和规则进行活动。让每个学生通过唱中游，游中练感受到愉悦。在愉悦中初步掌握“单踏双落”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
2、本堂课体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，紧紧围绕“教学目标”，让学生在玩中学，学中玩，玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。本课教学步骤、思路清晰，创设情景方法新，把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性。
3、本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣。通过学生跳跃的练习进行创造性活动，自我展示。在完成基本跳跃的动作和运用所有的知识进行创新活动中，教师给学生提供了自由空间，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。
4、在实施《单脚起跳，双脚落入“沙坑”》的教学过程中，教师力求组织游戏化，学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。通过想象进行各种创编练习，让学生有选择的练习，展示自我风采。学生的自主得到了充分发挥，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
5、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，在学习方法上，运用了自主学习方式。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，通过探究性学习和合作学习，培养学生互相学习，团结协作的优良品质和集体主义精神，让学生们在新《课程标准》的理念中健康成长。

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反思材料
《单脚起跳，双脚落入“沙坑”》教学反思

    我在教六年级的蹲踞式跳远这一课时，由于受到场地和班级人数的限制，所以在本课的设计时，我利用体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。
    本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的基本部分中，教师安排学生先做腾空步的练习，并结合挂图形成学生正确的动作表象，让学生们明白蹲踞式跳远中腾空步也是其中的重要动作，并利用横绳，比一比谁跳得过前面的横绳，这样大大激发了学生练习的兴趣，同时也使他们自觉自愿地积极参与到练习中去。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏” 这一部分并没有安排具体的练习，而是让学生根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。
    教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。在本课的“热身导趣”部分设计时进行了两个创新尝试：1、队伍的调动形式改变以往一队接一队一次慢跑的形式，采用四队同时向不同方向跑出。大大节约了队伍调动的时间，使课更紧凑，也提高了学生练习的兴趣。2、采用配音乐的原地热身操使学生在快乐中不知不觉达到热身效果。
    本课的缺憾在于设计给学生思考、探究和尝试的“如何才能既跳得远又能安全地落地”这一问题由于受学生知识水平的限制，学生虽有思考和探究但深度不够，积极参与度不高，应该把着重点放在学生的尝试上。