初中语文教学心得：如何解决学生作文的困惑

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如何解决学生作文的困惑

     “写什么”成为学生时最大的困惑，引导学生写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了九牛二虎之力，也不一定写好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

   “怎样写”也困扰着学生，学生要掌握一些写作技巧。

    一：作文拟题，标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。标题不能过长，标题过长则显得松散。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想，拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。

      二：作文结构，文章的结构体现作者的思路，学生在作文时，有很多同学也找准了写作的内容，选材也非同一般，但读起来总是次序颠倒，思维混乱，究其原因就是没能把握住时间的先后、方位的起点与终点、内容的主次等。因此，在教学中，我们要让学生了解一些最基本的传统文章结构模式。比如，在记叙文中，应教会学生按照记叙文的要求写清楚记叙的六要素，写清楚事物之间的因果关系。并按一定的顺序把事情的发生，发展，经过及结果一一交待清楚，这样写出来的文章才能有条理，写作者的思路才能清晰。


　　总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，只要我和全玫同学共同努力，在作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，老师也必然会喜欢教这门课程的，我们的作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力。