五年级上册语文《落花生》教案教学设计板书教学实录、教学反思

admin

【学习目标】
　　　
　　１、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
　　　
　　２、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　　
　　３、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第１０自然段，能背诵课文重点语句。
　　　
　　４、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
　　　
　　５、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
　
【教学重点】
　　　
　　１、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　　
　　２、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
　

【教学难点】
　　　　
　　体会赞颂花生顽强生命力的语句。
　

【教学准备】
　　　　
　　老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；
　　　　
　　演示文稿。
　

【课时安排】
　　　　
　　２课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、类比导入，揭示主题
　　　　
　　梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
　　

二、初读课文，整体感知

　　（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）

　　　１、学生朗读课文，画出生字新词。

　　　２、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。

　　　　　（要求会书写，会组词。）
　

三、再读课文，理清思路

　　（要求：默读课文，边读边做批注。）
　　　
　　１、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。
　　　
　　２、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词：

　　　⑴　读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。

　　　⑵　种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
　

四、品读课文，研析重点
　　　
　　１、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？
　　　　　
　　　　过渡：是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！
　　　
　　２、读一读４～１５段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？
　　　　　
　　　　读“吃花生、议花生”的内容。

　　　　过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
　　　
　　３、默读父亲的话：

　　　　（出示演示文稿──父亲的一段话：花生的好处很多，……）

　　　　要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？
　　　
　　　⑴　根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格：

　 　 比较花生苹果、石榴、桃子
不同点 　
相同点 　
启　示 　


　　　⑵　反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。
　

五、总结全文，深化主题
　　　　
　　朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。
　　　　
　　“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：

　　出示演示文稿：

　 　
　　我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
　




六、作业
　　　　
　　语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。
　　　　
　　书籍（文章）。
　　　　
　　老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。
　　　　
　　乐曲：《小草》、《劳动者之歌》。
　

〖板书设计〗

　
                落花生　　顽强的生命力

　　　　　　　　　借
　　　　　　　　　物　　　  有用
　　　　　　　　　喻
　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　　默默地奉献

　　　　　　　　　做一个对别人有用的人
　

admin

第二课时

一、检查听写，复习积累
　　　
　　１、听写生字、词语。

　　２、熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。

　　３、抄写第１０段父亲的话并能背诵。
　

二、回顾全文，总结写法
　　　
　　１、分角色朗读课文。
　　　
　　２、根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。
　

三、拓展提高，深化主题
　　　　
　　联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。
　　　　
　　（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。
　

四、交流评价，习作修改
　　　
　　１、自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。
　　　
　　２、自己给自己评价等级星。
　　　
　　３、个别学生展示朗读自己的习作。
　

五、作业
　　　
　　１、运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。
　　　
　　２、继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。

admin

【教学目标】
　　　
　　１、了解花生的好处与特点。

　　２、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。

　　３、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。
　
【教学重点及难点】
　　　
　　认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
　

【教学准备】

　　钢琴曲《秋日的私语》。
　

【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、了解花生的好处与特点
　　　
　　１、了解学生对花生的认识：

　　　⑴　出示一捧花生。

　　　⑵　教师：

　　　　　花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？

　　　⑶　组织学生畅谈交流。
　　　
　　２、认识文中花生的特点：

　　　⑴　教师：

　　　　　刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？

　　　⑵　学生自读品味，教师巡视。

　　　⑶　组织学生讨论交流，教师随机点评：

　　　　　第七自然段：花生的味美。

　　　　　第八自然段：花生可以榨油。

　　　　　第九自然段：花生的价钱便宜。

　　　　　第十自然段：花生不炫耀自己。

　　　　　估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：

　　　　①　教师：

　　　　　　这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？

　　　　　　（炫耀自己，夸耀自己。）
　　　　　
　　　　②　教师：

　　　　　　再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？

　　　　　　（不炫耀自己。）
　　　　
　　　　③　在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。

　　　　④　教师：

　　　　　　刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。

　　　　　　（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。）
　

二、读、悟父亲教育我们的话
　　　
　　１、整体感知：

　　　⑴　教师：

　　　　　父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读１２～１４自然段，你读懂了就举手。
　　　　
　　　⑵　组织学生交流。
　　　
　　２、自读感悟：

　　　⑴　教师：

　　　　　在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。

　　　⑵　学生自读品味，教师巡视。

　　　⑶　教师：

　　　　　现在，请大家把你的体会有感情地读出来。

　　　　　（在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。）
　　　
　　３、深化认同：

　　　　教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。

　　　　（配乐诗朗诵。）

　　　　我愿……

　　　　我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，

　　　　去谱写生命的乐章。

　　　　我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，

　　　　燃烧，用我的光和热。

　　　　引着孩子们走向光明。

　　　　也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，

　　　　但我无怨无悔，因为我坚信，

　　　　人生的价值，

　　　　不在于索取，而在于奉献。
　　　
　　４、积累语言：

　　　⑴　学生有感情地朗读１２～１４自然段。

　　　⑵　学生自由背诵１２～１４自然段。

　　　⑶　学生默写所背的话。
　

三、结课
　　
　　教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。
　

【板书】

　
　　　　　落花生　　　好处很多　　　　不炫耀自己
　　　　　做人　　　　做个有用的人　　不要只讲体面