六年级语文公开课上册《这片土地是神圣的》教案教学设计课堂实录、教学反思

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【教学目标】
　　１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家
园。


【教学重点、难点】

　　１、是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情
感。

　　２、是理解含义深刻的语言。

　　３、是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。


【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是＿＿＿＿的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等。）

　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？

　　（仅留作悬念，不必回答。）


二、交流信息，了解背景

　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。


三、感情朗读，整体感知

　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？

　　自告奋勇，分段试读。

　　教师随机指导易读错的字词的读音。

　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。


四、默读思考，理清文脉

　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？

　　（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。）

　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

admin

我的家在江门侨乡，我是地道的江门人。我的祖祖辈生活在这块土地上，对我们来说，侨乡这片土地的每一部分都是神圣的。

　　每一座山峰，每一块良田，每一道河流，每一个公园，甚至每一棵树，每一朵花，每一只昆虫，还有那笼罩在侨都上空的薄雾，蓝天上的白云，在侨乡人们的记忆和体验中，都是圣洁的。

　　我们是侨乡的一部分，侨乡也是我们的一部分。青草、绿叶、红花是我们的兄弟姐妹。树汁流经树干，就像血液流经我们的身躯一样。侨乡所有的一切，包括我们人类，共同拥有一个美好的家园。

　　溪流、小河波光粼粼的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，映出了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回想着我们祖辈的亲切呼唤。家乡的水滋润着我们的心田，甜蜜的乳汁哺育着我们的子孙后代。悠悠的历史长河让我们懂得了百折不回，巍峨的高山使我们学会了顶天立地，日益和谐的社会载着我们驶向更加富裕的生活。我们铭记侨胞们的功德，更不忘侨乡承受的千灾百难。啊！神圣土地上开平碉楼名扬海外，走向世界。侨乡的人民用智慧的双手在世界历史上写下了光辉灿烂的一笔。

　　我们脚下的土地是祖先的遗灰，土地上存留着我们亲人的生命。我热爱家乡，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。为了侨乡的子孙后代，我要献出全部的力量和情感来保护家乡。

　　同学们，如果我们要永远根植于这片美丽的土地上，请你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是人类的母亲，难道我们不应该像善待自己的母亲一样善待她吗？

　　伙伴们，让我们一起手拉着手，在这块热土上，谱写更璀璨的诗篇吧！

admin

围绕课题质疑问题，如：这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容土地？让学生带着问题走进课文。重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？”；引导学生潜心默读，圈圈划划，然后组织交流，朗读体会。
　　感悟土地的神圣。

　　师：关于神圣我们一般总是用肥沃，美丽的词来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么文章的哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读课文边画找出相关的句子，读一读，说说你的感受和体会。

　　生：第二自然段。作者提到，所以的一切在他们的记忆和体会中都是神圣的。

　　师：请大家仔细读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？

　　生：耕地纵横交错，种植的作物允吸着耕地的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。

　　生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁，植被茂盛，资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。

　　生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子，也映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。

　　生：还有那金色的沙滩，朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫，流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。

　　师：是啊，一切都是那样的新鲜，那样的纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。

　　师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？