怎么在课堂上激发学生的学习兴趣

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怎么在课堂上激发学生的学习兴趣
    兴趣是最好的老师，只有学生对我们的课堂感兴趣，才能积极思考，积极发言，那才会收到事半功倍的效果。下面谈谈我在课堂上激发学生学习兴趣的几点做法。
    1．正确对待学生的回答。我班的学生，大多数见识不广，知识面不多，经验有限，对许多问题都一知半解。加上胆子小害羞，平时课堂上学习积极性不高，不愿意发言，我注意遵循学生的认识规律和心理特征，同时看到学生之间存在着一些差异。作为教师的我，了解了每个学生的特点，用博大的胸怀去对待他们，无论回答对错我从不讽刺挖苦学生。
　  2.课堂上我尽量用幽默风趣的语言感染学生，让他们喜欢听。不断更新教学方法：如猜一猜、比一比、画一画、拼一拼、剪一剪等激发学生参与兴趣方法。多用一些肢体语言，能“跳起来”的时候我就“跳”起来，能吸引学生听，学生才会感兴趣，才能积极思考，积极发言，教学才会有效果。
　 　3.创造良好的心理环境。在课堂上，教师是主导，教师要给学生创造一个心里自由和心理安全的环境，消除他们身上存在的害羞怯懦、担惊受怕的情绪，使学生在说话时无拘无束、无忧无虑。因而，我保持着良好的教态，给人以和蔼可亲的感觉，让学生在愉快的心态下参与学习。
　 　4.用表扬的语气激励学生。人人都有喜欢受表扬的心理，特别是孩子。我们要让学生举起手来，就应该少给予批评，多给予激励，让学生在愉快的情绪中举起手来。对回答正确的，我给予充分的肯定，说 “很好、非常正确”、“你回答得很漂亮”之类的话；对回答不完整的或部分正确的，我先肯定其成绩，再指出其不足，如说：“×××回答得很好，美中不足的是……”的话；对学习差和平时少举手的同学，不管回答正确与否，我都表扬他们能主动回答问题，用“进步多了……如果……那样就会更好”等话。还用红花奖励的办法，现在我班学生回答问题的积极性很高，有许多平时不喜欢发言的学生也能举手发言了。

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看了这位老师的文章很有感触。我在想上面的经验加上下面几点是否有用。上课举手发言的确可以培养学生的学习兴趣，但是有几点我们也很难忽略，一：由于时间等诸多条件的限制，老师不可能叫得到每位举手发言的学生；二：举手的学生基本都是希望自己被老师叫到，因为在他们心中被老师叫到就是一种荣耀、一种对他们好的表示；三：不排除老师个人偏好的可能，也就是喜欢习惯性地特别多的次数叫到几个老师自己比较偏好的学生；结合以上三种因素，是否可以得出下面的第四种与第五种可能，即很多次举手，却比较少叫到的，长此以往是否心中产生投机之可能，即不懂装懂地举手，又是否有可能产生一种委屈，为什么我举手这么多次才叫几次，而某某某举手几次就叫了那么多次；五：被老师叫到多的学生是否会产生骄傲的心理呢？又是否有可能产生一种无形依赖？即没有老师的表扬与关照，学习动力就起落不定或者失去很多学习动力？甚至对以后适应新的环境有所抵触。（即进入初中或者高中之初，老师公平看待每一个学生时。）
基于以上几点，我想说说我的想法，当然，我不是一位教育者没有权利、更没资格去定论关于教育的什么事情，（由于看到版主您在这个网非常活跃，我非常感动、尊敬，所以，我希望我的想法能得到您的参考或者去尝试。）
即：当老师提问一个问题，考虑到无法照顾到每一位学生时，我们是否可以为每位学生准备一块一尺见方的小黑板呢？当老师发问时，给出30秒或者更短更长点的时间先让他们在自己的小黑板上写或者画，然后老师再叫某位举手的同学回答问题，这样是否减少了那些相对被叫到次数少的学生心态更平衡点呢？而站起来回答问题的学生，也看到了周围这么多同学答案是正确的，是否也相对减少了一点骄傲的理由呢？增加一点威胁的感觉呢？
第二：在课堂上，我们是否应该给出一点让学生提问的时间呢？即，学生考老师，或者是学生自己见到的新鲜的事物分享给所有的同学，以请老师分解呢？
第三：有没有必要把老师讲课的时间做一个宽松的限定呢？即:一位老师根据多年的经验，判断出学生在老师讲课多少分钟最感兴趣或者最容易理解吸收。
第四：对于语文我们是否有必要让学校帮助寻找一本或者介绍几本适合的他们的书籍，让他们自己课外多看多读呢？（对于这点我感触颇深，因为我语文课本知识可以说比较薄弱，可是荒废了二十多年，还能写出几句语句来，全靠读了自己喜欢读得书籍，比如，初中时代我把西游记等几部书足足看了四遍以上。）
而对于数学，老师是否应该多注重思维的培养，多注重公式的活运用（不是死记），多注重公式之外的公式呢？什么叫公式活运用，比如一个公式，不同的人会采取不同的方法去记忆、理解，其中有一种方法我觉得很好，那就是这个公式在脑海中形成了初步轮廓后（千万别记得太清楚），然后立马去寻找课后例题去套用，在套用中成熟（无须记得太清楚，因为我感觉记得太清楚反而死板了。），当然这只是我学习数学的一个方法，而曾经，本人所有科目中数学是最强的（前提是我从未陷入题海战术。），只要心理够平静，初中、高中满分都不是什么太难的事情。