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沙发
楼主 |
发表于 2011-10-12 10:07:22
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班情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力想！
三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设学习环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。
课文内容分析：
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学难点分析：
因为学生没有身临其境的感受，所以理解五彩池的神奇美丽与准确理解词句有一定的难度。
五 彩 池
教学目标：
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、3、4自然段。
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学时间 2课时。
教学准备
图、录音机、录像机、投影片。
教学过程
一、创设情境，整体感知
今天，我们学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或课件，出示精美的图像
2、说说五彩池给你留下的印象。 （板书：神奇美丽）
二、揭题
１、板书课题：《五彩池》
２、齐读课题。本文是一篇游记。
３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
三、熟读课文
（一）读通课文
１、初读课文，要求读通课文，读准字音，给小节标上序号。
２、请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
1.换部首学习生字：
出示旧字：摇播蝶姆俊
换部首成新字：
摇—瑶播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
2.区别形近字：
仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“?”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
3.难字的笔画： “舀”的写法：。 “丘”的写法：。 笋：注意第八笔要写出来。
4.要读准字音： “笋”是平舌音， “矗”是翘舌音。
“峻”和“陵”的右半部要区分。
5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。
（三）掌握下面的词语并理解：
险峻、茂盛、矗立、神奇、灿烂、折射、腾云驾雾。
四、小结
这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。
五、作业：区别形近字：
仑（）瑶（）滔（）峻（） 仓（）遥（）舀（）俊（）
第二课时
一、创设情境
（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
二、默读自学，体会感悟
五彩池美丽迷人的景色深深吸引了我们，现在，让我们一起走进课文，深入了解五彩池美丽与神奇的特点。
课件出示：默读课文，画出描写五彩池景色美丽、神奇的句子。一边默读，一边想自己感受到了什么？
读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
三、全班交流，深入理解
重点指导：
1. 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手就可以碰到它的底。
举例70平方米有多大，感受大 做动作：菜碟多小
2.“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花······”
a) 你觉得这句话写出了什么呢？（形状）
b) 闭上眼睛，大胆想象，还有哪些形状，仿照课文进行说话。
池子有各种好看的形状：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）……
c) 看到这样形状奇特的五彩池，老师心里特激动，你们呢？（读一读，师生、生生评价）
3、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）
根据自己的理解读一读。
4.“站在山上向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。”
a) 你感受到什么了？
b) 把什么比作什么呢？
c) 一起看看是这样吗？课件出图。再来读读！
d) 你看作者比喻多准确、形象呀，你们平时能积累些这样的句子，作文时就不愁了。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇
1、思考：池水都有哪些颜色？
水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省。那就让我们从课文中找到答案。
思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
同学们展开讨论。出示投影片。（图）
“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
讨论找出三个原因。
第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
指导有感情地朗读。
2、想想为什么课题叫《五彩池》？
因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗读训练。可范读，要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组讨论
3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）
4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语，师生评价。
[要求：简练、明确、鲜明、易记、准确]
六、布置作业
1．背诵课文第二、三、四自然段。
2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
板书设计
数量众多 大小不一 形状各异 颜色多样
五彩池
（美丽、神奇）
变化多端
附录：《参考教师用书》，《新课程参考教案》。
自我问答：问：为什么说：“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
答：现实中的五彩池比天上的瑶池更美。表达了我对祖国河山的热爱。
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发表于 2011-10-12 10:05:34
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