小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书

admin

第二课时

一、复习导入

　　幻灯出示古诗。

　　１、齐读古诗。

　　２、背诵古诗。

　　３、复习认读生字。


二、学习书写

　　１、幻灯出示要求书写的生字：人、火、文、六。

　　２、学习书写：

　　　⑴　老师范写，学生观察。

　　　⑵　学生描红临写。

　　３、在田字格中正确的书写生字。

　　４、扩词练习。


三、我会说

　　１、复习前面学过的反义词：

　　　　幻灯出示：大──小　上──下　左──右　多──少

　　２、找出本诗中的反义词：

　　　　幻灯出示：

　　　　远──近　去──来　有──无

　　３、完成课后练习：

　　　　幻灯出示：

　　　　白──　　高──　　笑──　　晚──

　　４、快速抢答。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　我会写

　　　　　　　　　人　火　文　六


〖教学后记〗

　　在复习认读本课生字时，有不少同学生字读不下来，或是把某些相近字读错，如“近、听”，以后应变换各种形式来帮助学生认识、记住生字。本课需要写的四个字较简单，学生掌握的还可以。

　

admin

画是一年级上的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目──画。根据教材特点，结合学生实际（对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。）我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。


【教学过程】

　　……

　　师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？

　　生：（兴奋的，异口同声）画。

　　师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？

　　生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。

　　师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。

　　生：马上四人一小组围在一起，说开了。

　　师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。

　　生１说题目是画，所以猜是画。

　　生２说书上画着一幅画，所以猜是画。

　　生３表示赞同生２的说法。

　　生４说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。

　　看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。

　　生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。

　　师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？

　　生：（马上又有一位小组代表站起来发言）远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。
　　生：（马上反驳）她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。

　　生：（另一位学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的问题。

　　师：你们两位同学真了不起，会倾听，会思考。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。

　　……


【教学反思】

　　这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，但至少给我们以下几点反思：

　　１、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思考，能有自己的主张和见解。

　　２、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

　　３、在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

admin

　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。