四年级上册语文《巨人的花园》教学设计教学实录板书设计及教学反思

admin

【设计理念】

　　语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心
　
【教学目标】

　　１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
　

【课前准备】

　　１、多媒体。（制作动画片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花园的音乐带。
　

【教学时间】

　　二教时。
　

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

　　１、情境：

　　　　播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

　　２、齐读课题，你有什么想问得吗？

　　　　学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？

　　３、教师揭题：

　　　　古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。


二、初读感知

　　１、教师出示自读要求：

　　　　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学：

　　　　出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　　　出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”

　　　　各自交流自己是用什么方法理解词语：

　　　　指名分段朗读课文。


三、再读课文

　　１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

　　２、课文主要写了什么事？指名回答补充。


四、指导书写

　　１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

　　２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　３、重点指导以下字的书写：

　　　　允应该读 yǔn 第三声，不要读成 rǔn，yǒng 。

　　　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　４、生书写练习，教师巡视。


五、抄写生字


六、布置作业

　　预习，画出能体现花园特点的句子。

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第二课时

一、导入新课

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
　

二、粗读感知

　　１、自读课文：

　　　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　２、谈谈读后的感受。


三、重点阅读，体会道理

　　１、再读课文，思考：

　　　　这是怎样一座花园？

　　　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……

　　２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　　⑴　第６自然段：

　　　　　春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　　　①　反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　　　②　同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　　　　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

　　　⑵　第７自然段：

　　　　　孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　　　①　为什么会出现这样的情况？

　　　　②　体会“与此同时”。

　　　　③　朗读本段。

　　　⑶　第８、９自然段：

　　　　　小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　　　①　巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　　　②　讨论：

　　　　　　“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　５、句型训练，理解中心：

　　　⑴　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（　　　）

　　　⑵　从这句话你体会到了什么？

　　　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。


四、想象画面，并用自己的语言说、写

　　１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　　　读写结合的点：

　　　⑴　巨人推倒围墙前后的情景。

　　　⑵　巨人生活在隆冬中的情景。

　　　⑶　孩子们在花园中玩耍的情景。

　　　⑷　巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流汇报：

　　　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　３、把刚才说的写下来。


五、分角色朗读课文


六、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。


七、布置作业

　　１、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　２、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

　　３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

admin

【教学目标】

　　１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

　　２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
　
【教学重难难点】

　　想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
　

【教学流程】

一、导入，激趣

　　１、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。

　　２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

　　　　（读课题）

　　３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!
　

二、初读，感知

　　１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　２、巨人的花园它有一个怎样的变化？

　　３、检查：

　　　　读词：绿树成阴　阳光明媚　草翠花开　鲜花盛开　鲜果飘香……

　　　　　　　北风呼啸　寒风刺骨　狂风大作　鲜花凋谢　冰雪覆盖……

　　　　　　　训斥　叱责　任性　冷酷

　　　　读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
　

三、品读，感受“花园的变化”

　　１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：

　　　　第一次出现三句话：

　　　　出示：

　 　
　　⑴　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　　　　（洋溢你能给它换个词吗？）

　　⑵　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　⑶　这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　



　　２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：

　　　⑴　是的，这是一座美丽的花园。

　　　　　出示：

　 　
　　那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
　



　　　　　指导朗读：

　　　　①　谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。

　　　　②　“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

　　　　③　“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。

　　　　④　多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。

　　　　　是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　　　　你的脑海里还浮现出怎样的画面？

　　　　　（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……）

　　　　　读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）

　　　⑵　巨人的花园仍然是冬天：

　　　　　出示：

　 　
　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
　



　　　　　朗读指导：

　　　　①　多么寒冷的冬天呀！

　　　　②　多么荒凉的花园呀！

　　　　③　多么孤独的巨人呀！

　　　　　是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀！

　　　⑶　读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？

　　　　　（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）

　　３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话：

　　　⑴　你有什么问题想提？

　　　　　哪个问题值得我们来研究一下呢？

　　　⑵　让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？

　　　　　（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。）

　　　⑶　

　　　　①　巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？
　　　　　　出示：

　 　
　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
　



　　　　②　指导朗读：

　　　　　　谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？

　　　　　　你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？

　　　　　　（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）

　　　　　　老师读提示语，学生齐读巨人的话。

　　　　　　面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。

　　　⑷

　　　　①　再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会有这样的变化？
最后，巨人为什么会有变化？

　　　　　　（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。）

　　　　　　出示：

　 　
　　只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（　　）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
　



　　　　②　读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？

　　　　　　（练习在最后）

　　　　　　你一个人独守花园，难道不寂寞吗？

　　　　　　独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？

　　　　　　与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？

　　　　③　交流。

　　　⑸　小结：

　　　　　出示：

　 　
　　没有孩子的地方就没有春天。
　　　　　
　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？
　



　　　（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。）
　

四、结课

　　巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。
　

五、板书设计

　
巨人的花园

春暖花开　天寒地冻

百花齐放　寒风刺骨

阳光明媚　荒　　凉
……　……

　



六、感悟和积累

　　（课内练习）

　　１、我记住了文章中的八个好词。

　　２、我知道小男孩的眼睛会说……

　　　　只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。